【正文】 不出來(lái)，人家對(duì)她瞪瞪眼，轉(zhuǎn)身就走了。體驗(yàn)教育活動(dòng)使學(xué)生充滿自信，滿面陽(yáng)光，許多同學(xué)像換了個(gè)人似的，綜合素質(zhì)得到了提高。體驗(yàn)教育克服了教師口頭說(shuō)服無(wú)力的德育現(xiàn)狀。許多課內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生在課外的體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，也促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果。而學(xué)生呢，一種長(zhǎng)大感給他快樂(lè)，也使他更加積極上進(jìn)。本著這一教育觀，我校為學(xué)生和上海市福利院少年宮學(xué)生架起了一座體驗(yàn)教育的橋梁。體驗(yàn)中，大都市的孩子走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)許曉軒故居，體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)，使都市教育輻射農(nóng)村；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子則走向都市，感受都市的現(xiàn)代化氣息，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育走向都市。鏡頭一：一個(gè)學(xué)生因帶的東西過(guò)多，弓著腰走在人群中，漸漸的，他感到力不從心，一邊呼哧呼哧地喘著粗氣，一邊眼巴巴地看著別人往前走，此時(shí)其他同學(xué)卻邊說(shuō)邊笑，輕松自如地往前走，這位同學(xué)完全不在他們的視線內(nèi)。”這話就告訴我們?nèi)藗兩钤谕粋€(gè)社會(huì)中，總是要相互交往、相互聯(lián)系、相互影響的，這就要求我們的學(xué)生要富有愛(ài)心，誠(chéng)實(shí)守信，善于合作。造成這樣的原因有很多，其中一個(gè)重要的因素是孩子對(duì)于別人的愛(ài)缺乏感受能力，也就是說(shuō)別人的愛(ài)心沒(méi)有真正打動(dòng)他們的心靈，引發(fā)他們的感想和體會(huì)，既而表現(xiàn)在外在的行為習(xí)慣上——對(duì)別人所作所為無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)心。接著我趁熱打鐵：“x x同學(xué)，為何這么慢？” 學(xué)生七嘴八舌地議論起來(lái)：“他帶的東西太多了?！薄罢l(shuí)借他輛滑板車，讓他快起來(lái)。那位同學(xué)一邊高興的卸著身上的東西，一邊忙不迭的說(shuō)道：“謝謝！”“別忘了到時(shí)候和大伙分享你的東西。學(xué)生在這樣寬松、愉快的氛圍中邁開(kāi)了關(guān)心他人的腳步，體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)和受別人關(guān)心的快樂(lè)。體驗(yàn)是全程性、反復(fù)性的過(guò)程，在體驗(yàn)中要為不同年齡學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)，明白人人為我、我為人人的道理，激發(fā)對(duì)美好人際關(guān)系的向往和追求，最終形成良好的行為習(xí)慣。診斷：孔子曾十分欣賞弟子這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人?！睆那f子的坐忘、屈原的“天問(wèn)”到李白的“對(duì)影成三人”，杜甫的“感時(shí)花濺淚”無(wú)不顯示出人與自然情感共鳴的無(wú)限魅力，所以人與自然要和諧相處。矯正：榜樣的力量是無(wú)窮的。他立即上前撿起雜物，我校學(xué)生看見(jiàn)后立刻臉紅了，此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲，不光扔雜物的學(xué)生害羞，同時(shí)也給其他同學(xué)敲響了警鐘——要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要亂扔雜物?；匦：笪覀冞€應(yīng)該注意學(xué)校、家庭、社會(huì)相集合，每位學(xué)生尋找一個(gè)崗位，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，以上海市學(xué)生為榜樣，持之以恒地實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中體驗(yàn)，感悟出我們應(yīng)該用自己的雙手凈化和美化家園。診斷：勇敢是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的重要心理品質(zhì)，孔子說(shuō)過(guò)勇者不懼，一個(gè)勇敢的人，敢于主持正義，心胸昭然坦蕩，人生就沒(méi)有什么可以懼怕的。我校學(xué)生知道出于禮貌，也應(yīng)該上場(chǎng)獻(xiàn)上一曲，可是他們?cè)谛袆?dòng)上卻遲遲未動(dòng)，為什么他們身上沒(méi)有知行合一的完美品格呢？歸根到底他們?nèi)狈τ赂?。”剛開(kāi)始，大隊(duì)長(zhǎng)忸怩不堪，我信任的目光告訴他“你一定能行，要勇敢。在教育的過(guò)程中，我們每一位教師和家長(zhǎng)都要蹲下來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，善于運(yùn)用換位思考，利用任何一次微小的成功鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積累一分一分的自信和勇敢?！薄ⅰ拔以谂π?，事情就會(huì)做好了?！辩R頭四：時(shí)間到了，老師們又要帶領(lǐng)學(xué)生到下一站參觀學(xué)習(xí)了，可是就有幾個(gè)學(xué)生姍姍來(lái)遲，急得老師滿頭大汗，不停的嘟囔著：“說(shuō)好的2：30集合，他們跑哪去了？剛才還看見(jiàn)他們的。診斷：人在社會(huì)生活中，不但不能離開(kāi)群體而生存，而且應(yīng)當(dāng)積極地為群體的發(fā)展與和諧而獻(xiàn)身，沒(méi)有群體的幫助和支持，一個(gè)人就不能在社會(huì)中生存，更不用說(shuō)什么發(fā)展和成才。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，根本不可能只憑個(gè)人的力量來(lái)大幅度地提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)沒(méi)有群體意識(shí)的人在社會(huì)上是難以立足的?！甭?tīng)到大家的怨聲載道，他們知錯(cuò)似的低下了頭?；匦：螅俗寣W(xué)生知道有關(guān)的群體意識(shí)和責(zé)任感的故事外，還應(yīng)該讓學(xué)生充分參與集體活動(dòng)，感知自己是學(xué)校中的一員，對(duì)集體的每個(gè)活動(dòng)應(yīng)該有責(zé)任感。掌握了第一手資料后，我們便開(kāi)展了熱烈的討論，各抒已見(jiàn)，提出了許多具體的實(shí)施意見(jiàn)。小畫(huà)家陳鎬、朱濤等同學(xué)在美術(shù)老師的幫助下創(chuàng)作了一幅公益宣傳畫(huà)《小魚(yú)兒的呼喚》及一幅宣傳標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)把小魚(yú)兒還給他們的媽媽，還給我們的母親河。接著，最困難的宣傳工作開(kāi)始了。組長(zhǎng)陳婷婷等同學(xué)便開(kāi)始向漁民宣傳，把我們計(jì)算的結(jié)果一一陳述給他們聽(tīng)，并把宣傳畫(huà)豎在一邊，圍觀的人越來(lái)越多了，對(duì)我們的稱贊聲，對(duì)漁民的責(zé)怪聲此起彼伏，可漁民中卻有一人對(duì)我們惡語(yǔ)相向，我們沒(méi)有害怕，也沒(méi)有灰心，輪流繼續(xù)向他們講述保護(hù)母親河的道理。終于，他們的魚(yú)盆中不再有小魚(yú)出售了，取而代之的是大魚(yú)、大蝦……在這次體驗(yàn)活動(dòng)中，我們沒(méi)有向困難低頭，在老師的幫助和指導(dǎo)下，我們用耐心、愛(ài)心和我們的環(huán)保意識(shí)，最終取得了成功。于是，我們還向附近幾所兄弟學(xué)校的同學(xué)們發(fā)出了倡議，呼吁他們與我們聯(lián)合起來(lái)，“愛(ài)我母親河”。“解決煩惱我能行”體驗(yàn)活動(dòng)《遇到煩惱我來(lái)說(shuō)》表江蘇省江都市你所愿意填寫(xiě)個(gè)人情況（既然可以署名，也可以是不署名的自我描述）年級(jí)三⑶性別女民族漢我叫陳婷婷，活潑大方，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師和同學(xué)，熱愛(ài)大自然中一切美好的東西。煩惱的由來(lái)(地點(diǎn)、人物、事情的具體情景)有一次，媽媽從我們江都的母親河——芒稻河邊買回幾十條小拇指長(zhǎng)的小魚(yú)，煮了碗香濃美味的魚(yú)湯，告訴我這些小魚(yú)煮出來(lái)的湯更有營(yíng)養(yǎng)，更健腦。這些小生命在河水中還沒(méi)長(zhǎng)大，就已成我的腹中美味。我就此最想表達(dá)的如果再這樣下去，其他漁民也如此效仿的話，芒稻河里的魚(yú)會(huì)越來(lái)越少，總有一天，我們的母親河就會(huì)變成一條死氣沉沉的河！“解決煩惱我能行”體驗(yàn)活動(dòng)《解決煩惱出主意》表江蘇省江都市姓名陳婷婷年級(jí)三⑶性別女民族漢學(xué)校名稱江蘇省江都市花園小學(xué)郵編225200針對(duì)什么問(wèn)題（煩惱）漁民們?yōu)E捕小魚(yú)，致使每天有幾百條無(wú)辜的小生命慘遭“毒手”。 與同學(xué)們共商對(duì)策，成立一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)小組，請(qǐng)老師幫助，制作“愛(ài)我母親河”宣傳材料，向購(gòu)買者和漁家作宣傳。這個(gè)體驗(yàn)方案的依據(jù)這些都是我們自己能解決的，作為即將升入高一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該鍛煉自己的能力，解決煩惱，我們一定能行！“解決煩惱我能行”體驗(yàn)活動(dòng)《養(yǎng)成良好習(xí)慣我能行》表江蘇省江都市學(xué)校及地址江蘇省江都市花園小學(xué)郵編225200小隊(duì)或課題小組情況名稱“愛(ài)我母親河”成員情況：（包括姓名、性別、年級(jí)、分工情況）組長(zhǎng)：陳婷婷 女 三⑶組員：劉旺秋 女 三⑶ （制作宣傳材料）陳 鎬 女 三⑶ （宣傳畫(huà)）朱 濤 男 三⑶ （宣傳畫(huà)）晏業(yè)楠 男 三⑶ （宣傳標(biāo)語(yǔ)）陳 睿 女 三⑶ （宣傳員）韓 藝 女 三⑶ （宣傳員）孫夢(mèng)琪 女 三⑶ （宣傳員）樊樹(shù)志 男 三⑶ （宣傳員）龔 幸 女 三⑶ （宣傳員）針對(duì)什么問(wèn)題（煩惱）漁民們?yōu)E捕小魚(yú)，致使每天有幾百條無(wú)辜的小生命慘遭“毒手”如何制止。 與同學(xué)們共商對(duì)策，成立一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)小組，請(qǐng)老師幫助，制作“愛(ài)我母親河”宣傳材料，向購(gòu)買者和漁家作宣傳。這個(gè)體驗(yàn)方案的依據(jù)這些都是我們自己能解決的，作為即將升入高一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該鍛煉自己的能力，解決煩惱，我們一定能行！體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程及思想上的收獲（可另附紙）見(jiàn)后體驗(yàn)后你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣我們認(rèn)為在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手，靠自己的力量解決問(wèn)題的好習(xí)慣，因?yàn)橹灰獎(jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們能行！輔導(dǎo)員老師情況姓名朱敏性別女年齡31電話6554261各級(jí)組委會(huì)的意見(jiàn)所在學(xué)校意見(jiàn)：（蓋章）年 月 日省級(jí)組委會(huì)意見(jiàn)：（蓋章）年 月 日讓學(xué)生體驗(yàn)表?yè)P(yáng)的快樂(lè)許德美當(dāng)前，在小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都已認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的三自(自尊、自信、自強(qiáng))人格、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處和潛質(zhì)、具有不可替代的作用。首先，教師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要具備真誠(chéng)適度性。我們應(yīng)該相信孩子也有很強(qiáng)的理解力和感受力。如果孩子感受出了教師表?yè)P(yáng)用語(yǔ)中的虛假成分。比如當(dāng)一名學(xué)生只是部分地答對(duì)了老師的提問(wèn)，老師就這樣表?yè)P(yáng)道：“你答得太棒了，真了不起?選”另一名學(xué)生很精彩地回答了另一個(gè)問(wèn)題，老師卻輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道：“還行?選”這兩種情況下的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)都有問(wèn)題：前者“過(guò)之”，后者“不及”，都存在“度”的偏差，都缺少應(yīng)有的真誠(chéng)，因此都不可能發(fā)揮好表?yè)P(yáng)的正面作用。也就是說(shuō)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間使用表?yè)P(yáng)用語(yǔ)?！边x擇這樣的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合表?yè)P(yáng)顯然起不到激勵(lì)那位學(xué)生的作用。那么是不是被表?yè)P(yáng)者的受表?yè)P(yáng)行為一旦發(fā)生，教師就要立即表?yè)P(yáng)呢?芽也不一定。換一下場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，效果會(huì)截然不同。再次，教師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)應(yīng)具備簡(jiǎn)明確切性?！昂?jiǎn)”是因，“明”是果，教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言用得“簡(jiǎn)單”一點(diǎn)，學(xué)生自然也就會(huì)聽(tīng)得“明了”一點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)明了了，也就自然發(fā)揮了表?yè)P(yáng)的作用，因此沒(méi)有必要去堆砌那些盡管聽(tīng)起來(lái)美妙動(dòng)聽(tīng)的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。一堂課的時(shí)間是有限的，在一堂課中教師也不可能只作一次表?yè)P(yáng)，因此表?yè)P(yáng)用語(yǔ)簡(jiǎn)明一點(diǎn)，就可以多表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，也可以多做一些表?yè)P(yáng)之外的事。第一，要根據(jù)受表?yè)P(yáng)者及其受表?yè)P(yáng)行為的不同特點(diǎn)加強(qiáng)表?yè)P(yáng)用語(yǔ)的針對(duì)性。從受表?yè)P(yáng)行為的特點(diǎn)來(lái)看，有的學(xué)生是在品德行為上有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生是在學(xué)習(xí)方法上有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生在觀察能力上有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生是在思維能力上有閃光點(diǎn)等等，因此教師要根據(jù)具體情況使表?yè)P(yáng)用語(yǔ)最切合不同特點(diǎn)的行為，也就是說(shuō)，表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要因行為而異。就可能在今后對(duì)受表?yè)P(yáng)者造成無(wú)形的損害。他們就只知道自己“聰明”而不知意志、毅力和恒心的重要。還不如把當(dāng)初的“你真聰明”換成“你真會(huì)動(dòng)腦”可能更確切，更科學(xué)一些。時(shí)下，在小學(xué)各科的課堂教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到老師們頻繁使用“你棒”、“你真行”、“你真乖”、“你真聰明”、“好”、“真好”、“不錯(cuò)”等等，一類比較籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得授課老師的表?yè)P(yáng)方式單調(diào)、缺少變化，相信學(xué)生聽(tīng)久了也會(huì)有類似感覺(jué)，這勢(shì)必影響了“表現(xiàn)”與“表?yè)P(yáng)”這一對(duì)師生交流方式的美感性與時(shí)效性。例如對(duì)上例中的學(xué)生丙還可以這樣表?yè)P(yáng)：“要是能住進(jìn)你畫(huà)面中的太空房屋，該多好?選”(贊揚(yáng)其構(gòu)思的奇特性)、“相信在不久的未來(lái)你的想象會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生做了一件對(duì)班集體極為重要的好事時(shí)，老師握著他的手或撫摸著他的頭說(shuō)聲“謝謝?選”這將勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。第四，將教師的個(gè)性愛(ài)好融進(jìn)表?yè)P(yáng)用語(yǔ)中，使之呈現(xiàn)出個(gè)性特色。全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員徐國(guó)英奶奶盛贊我們的活動(dòng)，并鼓勵(lì)我們就：“新世紀(jì)，你們能行！”根治“頑癥”——“牛皮癬”劉 楚根據(jù)一段時(shí)間的調(diào)查，提出這樣一個(gè)問(wèn)題，擬定了以下活動(dòng)方案。比如我們通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查、研究，對(duì)街頭巷尾的“牛皮癬”這一“頑癥”提出各自的看法。一場(chǎng)轟轟烈烈的“大戰(zhàn)”拉開(kāi)了序幕。當(dāng)時(shí)我校的1600多名師生也投入到洪流之中。當(dāng)然，也順利通過(guò)了衛(wèi)生檢查，成為國(guó)家級(jí)文明衛(wèi)生城。開(kāi)始是偷偷摸摸的東一張西一張，沒(méi)過(guò)幾天，這股歪風(fēng)大有卷土重來(lái)之勢(shì)，來(lái)勢(shì)兇猛，鋪天蓋地，整個(gè)城區(qū)的大街小巷，電線桿上，只要有空的地方，廣告就會(huì)在哪兒出現(xiàn)，把整治好的街道搞得一塌糊涂，廣告之內(nèi)容，不必言表。“藥方”之二——對(duì)“癥”下“藥”在中隊(duì)長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校提出的“人人為我，我為人人”活動(dòng)，我們中隊(duì)決定定點(diǎn)，分片，按社區(qū)對(duì)“癥”下“藥”。大戰(zhàn)開(kāi)始了，隊(duì)員們信心十足。有的小組任務(wù)不重，很快就治好了本區(qū)域的“病”。其中第三小組的“病”情最重，他們區(qū)域內(nèi)有一家電影院，兩家大商場(chǎng)，電影院的周圍長(zhǎng)滿了各式各樣的“牛皮癬”。“藥方”之三——名醫(yī)“會(huì)診”周一下午班隊(duì)會(huì)上，中隊(duì)長(zhǎng)了解了各醫(yī)療小組治病的情況。調(diào)動(dòng)了30多人，事先布置好帶水桶、清潔球、鋼絲刷、鏟刀在雙休日的上午八點(diǎn)集合，大隊(duì)部很快開(kāi)向重點(diǎn)難點(diǎn)的地方——電影院。一時(shí)間，我中隊(duì)所管的區(qū)域內(nèi)，看不到“牛皮癬”了，說(shuō)實(shí)在的我們從內(nèi)心高興。中隊(duì)長(zhǎng)組織召開(kāi)各小隊(duì)的干部座談會(huì)，各自發(fā)表自己的高見(jiàn)，有的說(shuō)：“算了，我們可沒(méi)時(shí)間做這做不完的事。”有的說(shuō)：“全校一千多名隊(duì)員，就我們中隊(duì)傻?！贝蠡镆缓嫌?jì)，認(rèn)為榮榮的辦法好。全不知，事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，那些全來(lái)自外地的游醫(yī)們，對(duì)一幫毛孩子根本不放在眼里，有的根本就找不到他們的窩點(diǎn)，和他們講道理是對(duì)牛彈琴，碰到不少“釘子”。這些人真是無(wú)孔不入，什么事都干，一會(huì)兒給你介紹工作，一會(huì)兒出國(guó)勞務(wù)，一會(huì)兒車輛買賣等等，五花八門(mén)。你說(shuō)，對(duì)付這樣的人，可不易哪！我們開(kāi)始別說(shuō)講道理，連門(mén)都不準(zhǔn)進(jìn)，還發(fā)狠要揍我們。講道理受阻，再一次召開(kāi)討論會(huì)，大家共想計(jì)策，隊(duì)員們終于想到了市政府的職能部門(mén)。我們幾個(gè)商量了一下，決定周三晚上去一趟市綜合治理辦公室主任的家。第二天，吳主任上班后，專門(mén)召開(kāi)了有關(guān)方面人員會(huì)議，并將一些具體事件作了具體部署。一些外地游醫(yī)們，見(jiàn)到執(zhí)法部門(mén)的介入，知道不好對(duì)付。我們和執(zhí)法人員共同做思想工作，終于使這部分人認(rèn)識(shí)到亂貼廣告的不對(duì)，有損市容市貌。開(kāi)始那人還不買賬，通過(guò)吳主任的說(shuō)服教育，講清道理，并指出目前的經(jīng)營(yíng)是違法的，必須按法辦事，必須到工商所（局）領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照，所從事的服務(wù)范圍必須按法辦事，不得超過(guò)營(yíng)業(yè)范圍，如進(jìn)行超出營(yíng)業(yè)范圍的活動(dòng)是犯法的。老大難的問(wèn)題解決了，我們高興地笑了。我們還以“法在我心中”為中心開(kāi)了中隊(duì)主題會(huì)，收到良好的效果。“牛皮癬”的清除，既凈化了我們生存的環(huán)境，也凈化了學(xué)生的心靈。江都電視臺(tái)、江都日?qǐng)?bào)分別報(bào)導(dǎo)了我中隊(duì)的事跡，在社會(huì)上造成了一定的影響。很快，全市的少先隊(duì)員們行動(dòng)起來(lái)了，齊心向“頑癥”“進(jìn)攻”，收到良好的社會(huì)效應(yīng)。眼看我們五⑶中隊(duì)快要小學(xué)畢業(yè)了，我們有兩個(gè)想法與打算：一是升入中學(xué)后，把這一傳統(tǒng)帶入中學(xué)；另一個(gè)是帶好下一級(jí)中隊(duì)?！跋础背鰜?lái)的愛(ài)——“體驗(yàn)教育”中的情感內(nèi)化朱文彬在現(xiàn)階段我國(guó)家庭中，絕大多數(shù)孩子是獨(dú)生