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正文內(nèi)容

淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-在線瀏覽

2024-11-08 19:26本頁(yè)面
  

【正文】 訓(xùn)練,而是通過(guò)各種途徑組織學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng),學(xué)生成為教學(xué)的主角,教學(xué)任務(wù)有些由單個(gè)學(xué)生完成,有些則需要小組合作。 由于交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的意義和應(yīng)用,在教學(xué)中被放在首要地位的必然不是語(yǔ)言 形式的正確性,交際教學(xué)法要求鼓勵(lì)學(xué)生從初學(xué)階段就能運(yùn)用 所學(xué)語(yǔ)言的流暢來(lái)表達(dá)思想,進(jìn)行交際。 (四 ).教學(xué)過(guò)程就是交際過(guò)程本身。 致。 ,而不是為練習(xí)語(yǔ)言而練習(xí)。 布魯姆菲特 (Brumnfit)對(duì)交際法教學(xué)的描述如下: 利用所學(xué)語(yǔ)言盡可能多地進(jìn)行交際 —— 介紹為了 要達(dá)到有效交際而必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)言項(xiàng)目—— 如有必要再進(jìn)行操作。 (六) .交際教學(xué)法注重采取各種的教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如:磁帶,掛圖,錄相,電影,電視等,并認(rèn)為采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能真正體現(xiàn)交際的要求。 交際教學(xué)法抓住了語(yǔ)言是交際工具這一本質(zhì)特征,運(yùn)用了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的成果,同時(shí)吸取了聽(tīng)說(shuō)法,認(rèn)知法的優(yōu)勢(shì)點(diǎn),是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐,在課堂教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法較好地改善了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境并且收到了很好教學(xué)的效果,大量交際活動(dòng)的實(shí)施,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有利于引導(dǎo)學(xué)生用更多的精力投入到交際學(xué)習(xí)中。但同時(shí)也存在不足之處,即小學(xué)低年級(jí)操作口語(yǔ)交際不成問(wèn)題,但隨著年級(jí)的提高,學(xué)生開(kāi)口的積極性減弱,這既有年 齡影響自尊心問(wèn)題、也與教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的交際內(nèi)容,交際性質(zhì)必然的轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)不足有關(guān),面對(duì)這樣的問(wèn)題,教師要預(yù)見(jiàn)問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),研究提高“交際教學(xué)法”的運(yùn)用方式和手段,只有這樣,才能解決斷層問(wèn)題。 三 .交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。 英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是通過(guò)組織各種交際活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)的能力。 師生英語(yǔ)交際就是傳授者與學(xué)習(xí)者之間的語(yǔ)言交際,英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊積極主動(dòng)交流信息的過(guò)程。如教 : What is your name ? Hello, how are you ?等會(huì)話時(shí),教師走到學(xué)生座位旁邊提問(wèn),在全班學(xué)生面前共同演繹整個(gè)對(duì)話,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生得到了知識(shí),培養(yǎng)了運(yùn)用語(yǔ)言的技能,體會(huì)到了成功的喜悅。交際語(yǔ)言教學(xué)關(guān)于“讀”的概念,并非狹義地閱讀文章,它還包括認(rèn)讀字母以及有聲的朗讀。 ( 1) 讓學(xué)生閱讀一篇 My shool day 的文章。 ( 3) 學(xué)生離開(kāi)座位去調(diào)查并做好調(diào)查記錄。 上述例子具體設(shè)計(jì)如下: 教師請(qǐng)學(xué)生用 What time do you do ?句型進(jìn)行調(diào)查 Action Get up Go to shool Classes begin Classes over Get home Time 調(diào)查以后請(qǐng)學(xué)生用 I ? at ? .句型匯報(bào) 對(duì)話交際是學(xué)習(xí)者與說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言交際。 利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話形式進(jìn)行語(yǔ)言交際 .教師 運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示教材內(nèi)容并進(jìn)行語(yǔ)言交際。 (二 )充分運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)課堂情景,進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。交際教學(xué)法要求在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑,直觀形象的交際情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在具體而富有感染力的情景中進(jìn)行語(yǔ)言交際。 語(yǔ)言的交際必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。在課堂教學(xué)中使用錄音機(jī),幻燈,錄像,多媒體和實(shí)物投影等,不但引起學(xué)生的興趣和注意,還為他們提供了語(yǔ)言情景,使他們能通過(guò)視聽(tīng),而不必借助翻譯就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的目 的。配以音樂(lè),制作動(dòng)畫(huà)軟件展示在學(xué)生面前,一幕幕畫(huà)面的直觀形象把聲形情景有機(jī)的融為一體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官功能,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力,讓學(xué)生在仿真情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,同時(shí)也大
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