【正文】 如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。臺下的同學用“up, down, right, left”這四個詞匯告訴他該怎么做。游戲功能：操練單詞游戲玩法：教師讓一個學生背對著全體學生站立，然后將單詞卡片藏于某一個學生的桌子內(nèi)，再請講臺上的學生轉(zhuǎn)過身尋找此單詞的位置。就這樣直到找到單詞為止。游戲玩法：首先告訴學生，老師說“one”時，學生用手指頭發(fā)并講出“hair”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。要求學生手口一致，教師數(shù)數(shù)時應由慢至快，并注意學生講的是否正確。道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。獎勵猜中的同學一頂彩色小帽子。道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。那對的學生得到一個小獎勵。如果還錯的話，就換另一位同學。道具：男孩和女孩的大圖片各一張，縮小復印或描畫一份作為參考圖。方法：，在他們旁邊分別貼上較小的參考圖。、2名同學，用英語Find her his eyes...提示他們從剪下的紙片中找出正確的部位，并貼到圖上，邊貼邊說：These areThis is his her...。23：吹氣球大賽目的：復習反義詞Big~Small 道具：各色氣球若干方法：，各發(fā)一只氣球。每次的兩位同學最好體型相差比較明顯，這樣吹出的氣球也會相差比較明顯。老師比較兩個氣球大小，讓學生用英文指出哪個大，哪個小。目的：期中復習，用學過的歌曲復習以前的知識 道具：擊鼓傳花用的花，音樂方法：老師和學生一起圍成一圈，玩擊鼓傳花的游戲。為了增加難度，可以由老師指定誰唱哪一首歌，避免同學都挑簡單的歌曲。道具：動物單詞卡片。此游戲也可讓學生扮演老狼，教師提問時注意語氣的變化，營造隨時有危險的氛圍很能吸引學生。：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, ：將單詞卡打亂放在一起，每間房子表示一類詞的家，請學生將單詞分組貼近相應的房子里。老師可以根據(jù)學生的實際情況，歸納其他的單詞類別進行游戲。方法：將學生分為兩組，每組出一名學生參賽。例如，put your left hand on ，直到有人按錯科目或摔倒，則換另外兩個同學進行比賽。也可將科目的單詞換成其他類別，如顏色、數(shù)字、身體部位或某課新詞等等。然后讓學生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做。韻文全文：Winter, spring, summer, am short and I am , faster, up and sit down and touch the ：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風 Fall：再次蹲下 I39。And I am tall再次站起，盡可能踮高腳尖。Now sit down and touch the ，并用兩只手觸摸地面。道具：在黑板上用較大的字寫出四季單詞。s ，學生立即將手按到相應的季節(jié)上，在發(fā)令的間隙，老師可以視情況任意抽同學說出正確搭配。每次動作最慢的同學出局，最后選出反應最快的同學。傳時只許說一遍，而且不能讓對方聽見，看哪組傳得快而準。Show me your?(Touch your?) 。先將所教單詞和與之對應的卡片對好順序帶領學生熟悉后，迅速打亂卡片的順序，要求學生能夠重新排列。該游戲可練習學生的發(fā)散思維,回納思維等才能,可熟習固定單詞,且有必定難度,具有挑釁性, eyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片,老師站在旁邊,往黑板上瞟一眼,然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片,、,可使學生大批加入,“Flash cards”交替應用,英語中有大批有趣的謎語,可挑選一些簡略的,合適小學生程度的,或自己編造一些,在課堂中以一種即興,隨機的方法呈現(xiàn),吸引學生的注意力,目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.” 道具：椅子若干－－比參加人數(shù)少一個方法：，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)，一邊數(shù)數(shù)。沒有搶到椅子的被淘汰 出局。同學們都起立，老師拿走一把椅子，重新開始。低年段學生學習數(shù)字1到10，最簡單的練習小游戲是聽指令打開課本第幾頁，“Open the book, turn to page?”既可以鍛煉他們認知英語數(shù)字的能力，也可以培養(yǎng)他們對英語課堂指令的反應。聽老師念英語數(shù)字，學生在草稿紙上迅速寫出阿拉伯數(shù)字，或讓每組輪流一位學生在黑板上寫出他聽到的數(shù)字，比一比哪個小組的代表反應最快，回答最準確。學生認識英語數(shù)字后，大部分都能流利地背誦出1到10或1到20，但在運用具體某個數(shù)字上仍不夠靈活，如提問學生數(shù)字7，學生可能數(shù)數(shù)手指從1背起，直到數(shù)到第七根手指才能說出seven這個單詞。如板書110，老師心里挑中數(shù)字5，每組學生輪流猜，第一組若說eight，那么老師可板書18以示正確數(shù)字的范圍，直至有小組猜中，可比賽加分或其他獎勵。游戲玩法：教師拿出準備好的數(shù)字卡片T: Now, let’s play a guess, what’s the number on the card? If you’re right, I will give you the will say the first letter of the :“T”.S1: TWO, two!T: No, try again, : THREE, three!T: Yes, you’re right!Here you are!教師將卡片獎勵給這位學生，然后帶領大家一起拼讀。、鐘表幾點了游戲功能：通過讓學生扮演時針來掌握句型“It’s....”使他們掌握英文數(shù)字1──12。游戲開始，教師說：“鐘表鐘表幾點了？”學生說“1點”，“時針”要用英語講：“It’s one...”并伸直左手臂順時針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時停止，手指尖指向1點。以后游戲繼續(xù)進行。目的：學習數(shù)字1～5的英文表達。球出手后說出一個數(shù)字。然后開始新一輪游戲。，由老師先開始做示范。每數(shù)一個數(shù)字，就輕拍一位同學的肩膀。，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。，并給他們制訂問候語。對話結束后，后排的同學一起向前面那位同學提問：How many?，判斷剛才有幾位同學和他打招呼，并說出英文數(shù)字。判斷失誤繼續(xù)猜，知道猜對為止。9.“貓捉老鼠”操練用英文數(shù)字進行加減法。)Ss: Stop!What’s two plus three? Miss cat: It’s : That’s right.（放行。）Ss: Next!What’s eight minus eight? Miss cat: It’s : Sorry, you’re wrong.(答錯一題，貓停留原地不動。m...”向別人問好,并介紹自己。老師做司機，到各個站點接學生上車。（還可再加一個學生當固定售票員）。m : Hi!I39。s your : Thank amp。C:Dudu...Bus stop!目的：練習用“Goodbye.”“Byebye.”向他人告別。可與上車游戲結合起來做。m you.”回答；并用“Goodbye.”告別。目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。，兩個圈分別朝相反方向移動。，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。目的：練習使用“What39。m...”以及一些學過的問候語。s this?”“It39。道具：一只大布袋，或一個一面有洞的大箱子，一些與學習有關的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。，讓他將手伸進布袋或紙箱摸一樣東西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學生看見，以增加游戲的趣味性。s this? 伸手摸的同學根據(jù)觸覺判斷，用It39。用What39。s a...提問和回答。在距離黑板兩三米的地方設一條界線。，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問其他同學What39。同學們或猜或根據(jù)自己記憶判斷，用It39。說對的同學得到一枚貼紙。，沒有猜對的卡片再翻過去，重復幾次后，再交換圖片的位置，避免學生都擊打看過又翻過去的圖片。s this? 的游戲交替進行，讓學生體會this 和that之間的距離感。，做一個動作表示某種職業(yè)。，其余同學猜，每次都由先猜對的同學上前表演。目的：熟悉和區(qū)分I like...以及HeShelikes...及其相應的否定形式。游戲開始后，所有參加游戲的同學都抓住老師的胳膊，仔細聽老師說的每一句話。假如老師說的不是關鍵句，而是另外類似的句子，這是松開手的同學就失去繼續(xù)做游戲的資格。注意：老師再說句子時，應將每輪的關鍵句在學生容易出錯的部分作改動，讓學生熟悉正確的搭配。t like toy don39。t like toy like toy doesn39。t like toy 目的：練習I likedon39。道具：、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子；一雙筷子；一條蒙眼睛的布。，邊品嘗便說：It39。t like...B 組同學要盡可能的多記住A組同學喜歡什么和不喜歡什么。然后兩組交換角色。目的：練習有關時間的問答道具：一個沒有指針的大鐘面（有小孩那么高，可以在墻上用數(shù)字卡片貼出鐘的樣子）；一根小棍子。，根據(jù)隊員說的時間，用胳膊和小木棍表示出來。 目的：練習詢問和回答時間 道具：設置起點和終點方法：，站在終點，背對站在起點的學生：What39。，直到老狼突然回答It39。，在下一輪中和老狼一起在dinner time抓其他同學。目的：練習What time is it? What39。道具：四套卡片，每套十張每套卡片上分別是數(shù)字0～9，另準備一張畫有冒號的卡片。：What time is it?并任意點一位同學回答。，并由學生提問。請幾位同學站成一排，老師先形容其中一位外貌特征，其他學生猜是哪一位同學，然后請學生來形容，其他學生再猜。學生可以問：“Is it a boy？Is he tall？Does he have small eyes，a big nose and long black hair？”教師要及時回答學生問題，學生根據(jù)教師回答逐漸接近人物，直至正確。在想象活動中，學生可以發(fā)揮自我，把自己置身于另外的情境中，不僅口語得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得以發(fā)展。方法：將學生分為兩組輪流比賽。A1根據(jù)圖片上的內(nèi)容，用動作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學。AB組輪流游戲，那組在單位時間內(nèi)表演的圖片最多，即贏得比賽。s the time ”學生答復后再以同樣的問題問旁邊的同窗,可以縱排,橫排,斜排依次傳下往,既可使所有的學生都集中注意力,熟習所學句型的用法,由老師給一列的第一個學生一句話,讓他往后依次傳,:老師先指自己,說:“I have an apple,”再指一學生:“and you have two,”再做動作,說:“you give me an apple and I have two.”這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪,滿堂哄笑,繞口令對學生的發(fā)音練習有很大的輔助,可使其舌位變換機動,：A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed ，大黑熊流血了！A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny ，清潔牠的尾巴。目的：在實際場景中運用Happy birthday!Here39。m...（年齡）等的表達方法。方法：，可以由本周內(nèi)過生日的同學來扮演；如果沒有或多于一個，就用抽簽的方式?jīng)Q定。送的時候說：Here39。在游戲當中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What39。并引導學生用It39。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學用I39。5.（把準備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個聚餐會）。然后教師應該準備游戲所需的材料，教師需要檢查材料是否符合要求，并應該自我演示游戲，以檢查游戲是否合適，游戲是否能順利按自己的設計開展，否則就需要進行必要的調(diào)整。現(xiàn)在的小學英語教學中，教師絕大多數(shù)的語言都是英語，包括發(fā)指令介紹規(guī)則等等，目的是為了給孩子創(chuàng)設一個良好的英語環(huán)境，在這樣的英語環(huán)境中，就要求教師闡述游戲規(guī)則時簡單清晰明了，可以教師先做示范或者請同學配合展示一下游戲的玩法，但是由于孩子的認知水平有限，而且存在著一定的差異，不一定所有的學生都能理解，這時候可以適當?shù)氖褂弥形膩斫忉尅：侠矸峙?，關注每個同學《英語課程標準》中提倡教學要面向每個同學，關注每個同學，不是只針對那些成績突出或者學習困難的學生，要關注所有學生。教師要負責協(xié)調(diào)游戲分配，不要有被遺忘的學生，更要對那些不愛說話，性格內(nèi)向的學生給予重視，教師要適時鼓勵，這樣才能促進他們對英語學習的興趣。在這種形勢下，教師的角色不再是布置給學生任務，讓后就等著看學生的活動結果，教師要積極參與，及時給予幫助和指導，這樣才能達到游戲的真正目的，同時教師在參與游戲的過程中也可以及時地了解學生的學習情況。教師在游戲過程中要發(fā)揮好指導者，參與者，控制者，評價者的作用。促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。符合實際、公平合理、客觀的評價有利于學生了解自己的優(yōu)點，學到了什么，同時也可發(fā)現(xiàn)自己身上的