淺談交際教學法在小學英語教學中的應用(存儲版)
【正文】 想，提高交際能力。 （ 2） 教師設計了一個含有“信息溝”內容的表格發(fā)給學生，并布置調查要求，讓學生有真實交往的意識。 交際教學法的核心是通過一定的方式， 將種種的英語學習內容轉化為豐富多彩的交際活動。 ，進行英語交際。游戲是活躍課堂教學的重要手段。 利用小學生好勝的心理特征，在課堂教學中引入競爭機制，開展各種學習競賽，即可以激勵學生學習的積極性，又能培養(yǎng)學生的英語交際能力。 英語交際必須 具備兩個基本條件。 提高學生英語交際能力不能僅僅局限于課堂教學有限的時間和空間內，應盡可能的增加學生運用英語交流的機會，因此教師應引導學生經(jīng)常開展英語角課外實踐活動，或利用假期開展一些較大型的集體活動。如果每錯必糾，不但會打斷學生的思路，影響流利的英語表達，還可能挫傷學生的自尊心，打消他們說英語，學英語 的積極性。 總之 ,現(xiàn)代交際的需要和英語教學大綱要求英語教學的最終目標是培養(yǎng)學生的交際能力 ,交際教學法是有利于培養(yǎng)學生交際的有效途徑 .他它將在提高學生的英語整體素質中發(fā)揮著越來越明顯的作用 ,必將受到越來越多人的重視和青睞 “路慢慢其修遠兮” ,讓我們共同探索吧 ! 【參考文獻】 1.“交際教學法在小學低年級英語教學中的應用” 小學各科教與學 陳建華 2020年 第 10期 2. “交際教學法在小學英語課堂中的應用” 教學研究 王莉婭 2020 年 第 8期 3. 胡鑒明 “我國應用交際教學法的多層思考” 中小學英語教學與研究 2020年 第 3期 4. 陳琳 英語課程標準解讀 北京師范大學出版社 2020年 5. 王才仁 英語教學交際論 廣西教育出版社 后記 : 為了撰寫這篇論文 ,我查閱了大量資料 ,從選題→提綱→初稿→定稿 ,整個過程我感到快樂而充實 ,每個環(huán)節(jié)我都付出了很大努力 ,真正體會到了一篇論文的來之不易 .同時我的這篇論文能夠完成離不開老師和同學的指導和幫助 ,尤其是指導老師李德林老師給我很大的幫助 .在此對幫助我的老師和同學們表示衷 心得感謝 . 。 （一）不要有錯必糾。 free talk. Free talk 是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權選擇自己感興趣的話題 (Topic).并可以提前準備，每次課前由幾名學生做 free talk, topic 可由學生自擬，涉及校園生活、課程學習、個人軼事、班級活動、地區(qū)氣候、小故事等等，這項活動不僅使學生開口講英語，而且為了做準備，學生們會自覺地查閱一些資料，增長見識，同時促進了同學之間的溝通和信息交流，提高了學生的交往能力。 （ 3）培養(yǎng)學生的組織能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表演的能力。 學生猜測活動可根據(jù)老師所給的難易程度或個別進行或集中進行，英語課堂游戲的形式有：拼單詞、收蘋果、搶紅旗、猜一猜、傳悄悄話、音樂傳球、聽指令做動作等。 。如教一年四季天氣 warm、 hot、 windy、 cold 時，教師可以選擇春暖花開、夏日海灘、秋風落葉和嚴冬白雪四個景象。教師在教 JEFC第一冊 Lesson17句型 What is this in English ? It is?時，教師可請學生利用課桌上，書包里，教室里及學生周圍的實物進行情景問答，可以一個接一個的回答，可以同桌兩個人進行問答，可以以小組為單位進行比賽，總而言之以不同方式進行操練，以達到正確熟練地使用語言的目的，這既達到了鞏固新知識的目的，又激發(fā)了學生競爭和參與意識。其中閱讀
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