淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub.com
2024-09-01 19:26 本頁面
【正文】 （三）教學(xué)中進(jìn)行文化滲透 . 學(xué)習(xí)語言實(shí)際也是在學(xué)習(xí)一種社會(huì)的文化規(guī)則 ,教師在英語課堂上應(yīng)該隨時(shí)把交際內(nèi)容所涉及的背景知識(shí)一并傳授給學(xué)生 ,并與本族語言中類似的情景加以比較 ,一來可以使學(xué)生正確理解語言交際 ,二來也加深對(duì)所學(xué)外語國(guó)家的更多了解 .如英美人打電話的習(xí)慣用語是：“ Hello,This is” .而不是 Who are you?見面打招呼用 Hello,Hi,而不問 Have you eaten your lunch?等等。 （二）設(shè)計(jì)交際活動(dòng)要難以適度。 四 .交際教學(xué)法在實(shí)施中的注意問題。教師在輔導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行英語交流時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題：一是注意口語交際化的特點(diǎn)，而不必拘泥與把每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)說的完整正確，這可以減小學(xué)生因英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠造成的難度。 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于興趣，因此，教師在設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)，要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性。一是交際參與者兩個(gè)以上。 （ 2） 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作精神、初步運(yùn)用語言的能力以及表達(dá)情感的能力。如瘋狂購(gòu)物大競(jìng)賽：老師選出六名學(xué)生當(dāng)售貨員，把一疊單詞卡片（含動(dòng)物、水果、交通工具、文具、衣物和食品）混合起來發(fā)給售貨員。 （ 4）下邊同學(xué)根據(jù)該動(dòng)作猜測(cè)，直到猜對(duì)為止。既可以創(chuàng)造和諧歡樂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生聽說能力很有幫助。同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué) 生積極思維和參與有意義的語言活動(dòng)的實(shí)踐性。 很多人強(qiáng)調(diào)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有環(huán)境，無法培養(yǎng)能力。在課堂教學(xué)中使用錄音機(jī)，幻燈，錄像，多媒體和實(shí)物投影等，不但引起學(xué)生的興趣和注意，還為他們提供了語言情景，使他們能通過視聽，而不必借助翻譯就能達(dá)到理解語言內(nèi)容的目 的。交際教學(xué)法要求在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，直觀形象的交際情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體而富有感染力的情景中進(jìn)行語言交際。 利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話形式進(jìn)行語言交際 .教師 運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示教材內(nèi)容并進(jìn)行語言交際。 （ 3） 學(xué)生離開座位去調(diào)查并做好調(diào)查記錄。交際語言教學(xué)關(guān)于“讀”的概念，并非狹義地閱讀文章，它還包括認(rèn)讀字母以及有聲的朗讀。 師生英語交際就是傳授者與學(xué)習(xí)者之間的語言交際，英語教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊積極主動(dòng)交流信息的過程。 三 .交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。經(jīng)過幾年實(shí)踐，在課堂教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法較好地改善了小學(xué)英語教學(xué)的環(huán)境并且收到了很好教學(xué)的效果，大量交際活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用更多的精力投入到交際學(xué)習(xí)中。如：磁帶，掛圖，錄相，電影，電視等，并認(rèn)為采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能真正體現(xiàn)交際的要求。 布魯姆菲特 (Brumnfit)對(duì)交際法教學(xué)的描述如下： 利用所學(xué)語言盡可能多地進(jìn)行交際 —— 介紹為了 要達(dá)到有效交際而必須學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目—— 如有必要再進(jìn)行操作。 致。 由于交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是語言的意義和應(yīng)用，在教學(xué)中被放在首要地位的必然不是語言 形式的正確性，交際教學(xué)法要求鼓勵(lì)學(xué)生從初學(xué)階段就能運(yùn)用 所學(xué)語言的流暢來表達(dá)思想，進(jìn)行交際。交際能力的核心就 是能夠運(yùn)用所學(xué)語言在不同的場(chǎng)合中對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行有效得體的交際，交際強(qiáng)調(diào)的是語言的意義和應(yīng)用。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視語言獲得的實(shí) 踐性。 淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 姓名：劉麗娟 班級(jí)： 2020級(jí) 16班 指導(dǎo)老師：李德林 【論文摘要】 眾所周知 ,培養(yǎng)學(xué)生交際能力是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 ,要讓學(xué)生具備這種能力 ,只有通過扎實(shí)的雙基訓(xùn)練 ,交際操練和交際活動(dòng) ,這才能成為
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