情境教學法在初中英語教學中應用-wenkub.com
2025-04-03 23:31 本頁面
【正文】 教師利用情境教學法，可以開創(chuàng)生動活潑的課堂局面，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體地位，長期努力，教學效果定會全面提高。用同樣的方法可以比較兩根尺子的長短、兩個人年齡的大小(old， older，young， younger)等。四、利用多種輔助手段，進行情景創(chuàng)設教師可利用視聽設備、電子白板、圖表、實物教具、簡筆畫等進行情景演示，將一定的教學內容演示給學生，以增強形象直觀的效果，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對所學的知識有一個初步的感性認識，使學生有求知的欲望。接下來出示食物照片，beef, chicken, cabbage, mutton, potatoes and so on，邊展示邊說英語，有的學生已經迫不及待的跟著讀了。所謂習慣成自然，這樣既可以增強課堂的英語氣氛，又可以增加學生聽英語的機會，提高他們的聽力，還可以使學生置身于一定的情景中學習英語，減少母語的干擾作用。由于學生剛開始學的都是簡單的單詞和句子，教師在教學時可以借助一些直觀的教學手段幫助學生理解內容，教師還可以充分利用眼神、手勢、動作、表情等形式。語言學習具有很強的交際功能，只有在不斷的運用過程中才能掌握和體會，但由于我們的母語是漢語，漢語式的思維嚴重的負遷移到學生的英語學習中，影響了他們學習效能的提高。它使學生能身臨其境或如臨其境，給學生展示鮮明具體的形象，使學生從形象的感知到抽象的理性思維，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學的質量。美國當代著名的心理學家、教育家本杰明布魯姆曾經說過：“成功的外語教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。學習英語能夠為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應世界的多極化、經濟的全球化、社會的信息化奠定基礎。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際
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