【正文】 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)都很感興趣，我充分利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會。把問題作為教學(xué)的中心，有利于進(jìn)一步明確和分解教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)和學(xué)生的行為活動(dòng)更有針對性，有的放矢，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)集中精力解決具體問題。我巧妙的設(shè)計(jì)各種問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生置于問題情景之中，把思維直接引向問題，從而探索更多的新問題?？梢娎枚嗝襟w教學(xué)可增加知識的直觀性、形象性、趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。通過動(dòng)態(tài)教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸激發(fā)了起來。例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊第一節(jié)《水中生活的動(dòng)物》時(shí)，我通過多媒體分類播放海底世界的相關(guān)圖片，進(jìn)而營造出精美的畫面，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松了解各種水生動(dòng)物的特點(diǎn)及同類型的生物。再如：在講《真菌》這一節(jié)時(shí)我提出這樣的問題：“同學(xué)們都知道蘑菇很好吃，常常在雨后或潮濕的草地、樹樁上，常會有蘑菇長出。情景教學(xué)法在生物教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景、借助情景的直觀性、形象性可以激起學(xué)生的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高生物課堂的效率。”現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果.（佟文柱 2006）總之游戲教學(xué)法就是用游戲的方式來吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。同時(shí)又活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，從而提高了學(xué)生的口語水平和寫作水平。（例如，冠詞骰子、形容詞骰子、副詞骰子等等。每造成一個(gè)句子，得一分。一個(gè)動(dòng)詞骰子的六面寫著：want（想要），play（玩），go（去），get（得到)，like（喜歡），e（來）。因此我專門開展了如下的游戲：上課前先讓學(xué)生各自做一副“骰子”，最好用立方體小積木。同時(shí)底下的同學(xué)可以一邊欣賞同學(xué)的作品一邊可以學(xué)習(xí)英語知識，取到寓教于樂的教學(xué)效果。游戲1：分別從每一組中派一位學(xué)生代表來到黑板前，根據(jù)老師的描述畫出與之相符的圖畫，底下的其他學(xué)生一邊聽老師講一邊看他們畫，看看誰畫的又對又快又好，由底下的學(xué)生做評委，誰畫的最好誰就第一名，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。剛開始時(shí)學(xué)生因?yàn)楹π卟桓疑蟻?，敢來的學(xué)生表演也不是很像，可后來來的學(xué)生越來越多而且表演也越來越像。因?yàn)橐苍S他們能猜出動(dòng)作是什么，但很可能他們沒學(xué)過這個(gè)動(dòng)詞。以此類推，在一分鐘內(nèi)，誰的得分高誰就勝出。只要往游戲機(jī)里投一塊錢的硬幣，游戲機(jī)里的老鼠就會逐漸的從洞里鉆出來，你只要用專用的錘子把它們一一打下去就行了，打中了就得分，很好玩的也很有成就感。一邊復(fù)習(xí)祈使句一邊玩游戲，真是一舉兩得。游戲2：模仿“搶凳子”的游戲，以往參與搶凳子的學(xué)生都是聽音樂進(jìn)行的，今天我改成班上的其他沒有參加游戲的學(xué)生喊口令，口令是：“Turn around,turn around,don’t sit down,don’t sit down ??sit down，please”。這樣學(xué)生對本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容交通路標(biāo)的印象就很深刻，做到嚴(yán)格的遵守交通法規(guī)，珍惜生命。比如老師喊：“Go straight”，學(xué)生應(yīng)該停止，老師喊：“Stop”，學(xué)生應(yīng)該往前走，老師喊：“Turn left”，學(xué)生應(yīng)該往右轉(zhuǎn)，老師喊：“Turn right”，學(xué)生應(yīng)該往左轉(zhuǎn)。游戲1: 我叫了四個(gè)舉手的同學(xué)來到教室的中間，（教室的桌子往兩邊擺，把教室的中間空出來做游戲）按老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生將被淘汰，直到最后一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生就是獲勝者，我給他發(fā)獎(jiǎng)品。（原文麗 2011）二、游戲教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用如何把生動(dòng)有戲的游戲應(yīng)用到枯燥無味的語法教學(xué)中呢？下面是我平時(shí)的教學(xué)過程中的一些小游戲，請多指教。因?yàn)楹⒆觽冃枰?，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。這種英語學(xué)習(xí)方式可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲的準(zhǔn)備階段、課上的游戲進(jìn)行階段、評分或討論階段。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)生在游戲中學(xué)知識，在游戲中學(xué)做人，游戲教學(xué)法真正體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)涵。因此，中學(xué)英語教學(xué)爭議的不是要不要教語法，而是要研究語法教學(xué)的理念和方法，重新認(rèn)識語法教學(xué)和改進(jìn)語法的教學(xué)。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向（教育部 2003）。這樣就純粹為了教語法而教語法，方法也比較單一枯燥，只是通過解釋定義，或者舉例子說明等。職業(yè)初中英語教學(xué)方法初探[J].科技信息：科學(xué)教研，2008（04）。另一方面，書本上的語言知識對初中生來說是抽象的、平面的、枯燥的，表演實(shí)際上是將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆?dòng)態(tài)的人物。接著，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)表演，他們積極性很高，表現(xiàn)欲相當(dāng)強(qiáng)，他們在演練中就會輕松地掌握打電話的各種句型。這樣，學(xué)生才能更好地參與進(jìn)去，去記憶，去運(yùn)用。初中學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，而教師的教學(xué)壓力也比較大，所以學(xué)生除了在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)之外，更需要培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的意識，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生提高自身能力，將來適應(yīng)社會有著重要意義。直觀的情景雖然能引起學(xué)生的情感共鳴，但是通過生動(dòng)的言語描述同樣也能激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。二、初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新分析目前初中的英語教學(xué)實(shí)踐中，由于競爭氣息濃厚導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏合作交流。眾多的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中輕視實(shí)踐教學(xué)的作用，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的作用得不到發(fā)揮。一、目前初中英語教學(xué)中存在的問題分析，學(xué)習(xí)興趣低初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，眾多的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，英語學(xué)科更是多數(shù)學(xué)生的缺陷，進(jìn)一步提高學(xué)生英語水平是初中所面臨的一項(xiàng)重大問題，這個(gè)問題主要由以下兩方面原因：（1）眾多的學(xué)生在初中時(shí)便存在英語偏科的現(xiàn)象，而其英語老師又疏于對學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生英語偏科現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，在進(jìn)入初中之后，由于初中英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無法適應(yīng)初中英語老師的教學(xué)進(jìn)度，再加上初中學(xué)業(yè)任務(wù)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績越來越差；（2）初中學(xué)業(yè)學(xué)科的增多，再加上缺乏英語的學(xué)習(xí)興趣，長此以往使得自身的英語水平難以提高。通過小組討論，讓所有學(xué)生都參與，也能培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)合作精神。It is ______ ______ today______ it was ． 他比我大兩歲。一、用所給詞正確形式填空： dress is as___________ expensive as that (黃金)is _________(little)useful than iron(鐵). sister is two years _________(old)than boy is not so _____________(interesting)as his sings _______(well)。另外有個(gè)同學(xué)就具體講解了as…as結(jié)構(gòu)中必須用形容詞和副詞的原級。教師還要對嘗試結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。五、學(xué)生展示。？ ？ …as 的用法三、讓學(xué)生自學(xué)課本。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境讓班上的兩名外貌特征對比明顯的同學(xué)站到講臺上，首先讓同學(xué)們回答：What do they look like? 同學(xué)們用學(xué)過的詞tall, short，heavy, thin, short hair, long hair等來回答，即采用“以舊引新”的方法，用學(xué)過的這些形容詞過渡到他們的比較級。如何在語法教學(xué)中既不讓學(xué)生感到枯燥乏味，又能提高他們的交際能力呢？我認(rèn)為語法教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，達(dá)到語法學(xué)習(xí)用來交際的目的。五．結(jié)束語情景教學(xué)法和語法教學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一體，不可分割。（三）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要具有可操作性。情境無處不在，無論是真實(shí)的或模擬的，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，靈活地設(shè)置不同的情境，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)和思考內(nèi)容。因此，創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題。s birthday?“,回答:”His birthday is on May 6th“.教師請兩個(gè)同學(xué)上臺合作”模擬對話“讓學(xué)生在一問一答中,教師再請學(xué)生與老師對話,教師問學(xué)生有關(guān)父母的生日時(shí)間,有的學(xué)生會回答,因?yàn)椴恢栏改傅纳諘r(shí)間,教師可引導(dǎo)學(xué)生回家去詢間父母,告訴孩子作為子女,應(yīng)該永遠(yuǎn)記住父母的生日,學(xué)生問清楚生日時(shí)間后,教師再組織學(xué)生進(jìn)行”情境對話“,鞏固復(fù)習(xí)這個(gè)以 ”when“開頭的”問句“句式,使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用這個(gè)問句進(jìn)行對話,在模擬對話情境的過程中掌握這個(gè)句式,在指導(dǎo)學(xué)生掌握”when“的句式后,教師再組織帶領(lǐng)學(xué)生模擬”為母親購買生日禮物“的情境,學(xué)習(xí)”How much??“的問句,讓學(xué)生分別扮演”母親“、”女兒“、”服務(wù)員“不同角色,訓(xùn)練”討價(jià)還價(jià),在合作情境表演中,，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境的方法還有很多，利用實(shí)物，簡筆畫，課堂表演等都可創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。s his / her : Excuse me, is this your pen? S3: Yes, it 39。)過去完成時(shí)可以用一下圖形來表示： Get up eat breakfast now 例句：I had already got up before the breakfast（我在吃飯之前就完成了起床這個(gè)動(dòng)作。讓學(xué)生了解各種職業(yè)和工作環(huán)境，然后讓學(xué)生回答兩個(gè)問題“1）：What does he she do? 2)Where does he she work? ” 第二步是操練句型 What’s your name? What do you do? Where do you work? 讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)并讓他們在情景中自由對話，從而可以記住一些職業(yè)名稱和工作地方的單詞。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的