論情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用(論文)-wenkub.com
2024-10-06 22:52 本頁面
【正文】 更主要的是情景的創(chuàng)設(shè)一定要切合學(xué)生的實際水平，緊扣教材，難易適中，不要過分追求情景而脫離實際。教師配合豐富的面部表情、手勢、動作等，準(zhǔn)確地傳遞所教信息。外語教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。除了播放現(xiàn)成的音樂、歌曲外，教師自己彈奏、清唱以及學(xué)生表演唱都是行之有效的辦法。中學(xué)生喜歡游戲，他們會在游戲中充分表現(xiàn)自己的機(jī)智。②圖畫情景實物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不能帶進(jìn)教室，這時，圖畫情景就可發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。借用實物創(chuàng)設(shè)情景，不僅大量的名詞可以通過實物來呈現(xiàn)，一些方位介詞、系動詞也可借助物體使之表達(dá)簡潔、明了?！边@種情景教學(xué)，它把抽象化為直觀，把刻板化為生動，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，使他們會探索、會學(xué)習(xí)、會運用英語。（2）陳**英語教學(xué)中怎樣運用情境教學(xué)法[J]。有智者說，生活中不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在設(shè)計課堂情景會話時，要適合不同層次的學(xué)生參與，特別要注意降低和消除中下學(xué)生的疑慮，幫助他們逐步建立信心。二、應(yīng)用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問題情景創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生生活實際。并通過多種多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)么的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們聽說的能力。體態(tài)語言，是指人們身體的部位作出表現(xiàn)某種具體含義的動作符號。例如英文歌曲、原聲英文電影放映，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的旋律中學(xué)習(xí)，通過記歌詞、寫影評、角色扮演等方式掌握更多的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上利用情景教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點及具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)表演情景、問題情景、疑問情景、競爭情景等，使學(xué)生置身具體的教學(xué)情境當(dāng)中，主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，提高英語綜合能力。教師定期將各組的競爭成績進(jìn)行綜合，對成績最高的小組給予充分肯定與鼓勵，并授予其“英語學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”稱號。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡得到別人的肯定，樂于表現(xiàn)自己。因此，在教學(xué)中融入游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的記憶效率，是非常必要的。愛游戲是學(xué)生的天性，游戲以其趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)問題情景可以激活學(xué)生思維，可以促使師生間有效地交流與溝通。二是學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)編一個購物對話，并進(jìn)行角色扮演。在英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)性的新知識教學(xué)之后，要注重結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情景，提高學(xué)生英語交際能力。初中學(xué)生對事物的認(rèn)識還處于形象思維階段，適合直觀化的教學(xué)模式，這樣可以使英語教學(xué)化枯燥為有趣，化抽象為形象，化單調(diào)為生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。研究和實施情景教學(xué)法，能寓教于樂，發(fā)掘外語水平較為薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在情境教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生飾演教材中的角色，模擬出真實的情境來，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對教材的理解程度。，讓各種感官協(xié)同學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生記憶這類詞語?！痘A(chǔ)英語》中“unit5 food”中學(xué)生要記住各種食物的名稱，教師在授課時可以親自準(zhǔn)備許多種食物，不但可以讓學(xué)生品嘗，還能利用讓學(xué)生對這些食物用英語發(fā)問。二、職業(yè)英語創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的策略情境是教師進(jìn)行教學(xué)的一種手段，就像學(xué)生的另一名老師，循循善誘，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。情景教學(xué)法在我校使用以來，效果良好，社會各界好評如潮。要幫助英語底子較薄的學(xué)生筑好根基，為英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生發(fā)散教學(xué)，針對每個學(xué)生情況變換教學(xué)方式，使學(xué)生得到充分提升。使用情景教學(xué)法，能有效挑動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變從動為主動，并且在課堂上給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成效的機(jī)會，享受學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步樹立信心，慢慢積累并且掌握知識，同時職場中的英語基本水平得到鍛煉，學(xué)生綜合素養(yǎng)也得到提升，有利于當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生的從業(yè)和職場發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法職業(yè)英語課堂教學(xué)職業(yè)學(xué)?？颇恐杏⒄Z教學(xué)的難度較大。情景教學(xué)法在英語中起著其它方法不可替代的作用。其次，在學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生畏難、焦慮甚至抵觸情緒，而應(yīng)該盡量使他們有一種輕松、快樂、自信的感覺，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生潛在的非智力因素。不論采用何種教學(xué)方法，都要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師通過展示實物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。塑造良好語言環(huán)境的手段，無疑是情景教學(xué)法?？死暾J(rèn)為，習(xí)得是在可理解的語言輸入（Comprehensible Input）的基礎(chǔ)上形成的；輸入之所以能夠被理解，是因為有語境（Context）的幫助。二、有利于使學(xué)生獲得感性材料，
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