淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，在設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)時(shí)，教師要把握好活動(dòng)的難易度，即使是預(yù)先設(shè)計(jì)好的 活動(dòng)內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如中國學(xué)生受到表揚(yáng)時(shí)總是很謙虛，人家稱贊你：“ You speak good English. 學(xué)生會(huì)回答 No,My English is not very good 或 I can only speak a little English. 而按英美習(xí)慣說：“ Thank you very much ” .同時(shí)，女士的年齡，個(gè)人收入，家庭生活情況等均視為個(gè)人隱私，通常不宜直截了當(dāng)問，這樣才能正確，得體，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想和被他人理解，提高口語交流的質(zhì)量。具體做法是：教師讓學(xué)生之間互相交流對(duì)方所不知道的信息 (free tlak) A: I have a new coat. B: What color is it？ A: Red B: How much is it？ A: 48 Yuan. 這樣的信息差活動(dòng)的好處在于，它能夠創(chuàng)造一種人人渴望了解信息的心理需求，使學(xué) 生帶著一種渴望去接受信息，聽話的人既獲得了信息又學(xué)會(huì)了語言，而且猜測活動(dòng)中所用的語言充分體現(xiàn)了交際活動(dòng)的真實(shí)性，這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造地使用語言的能力。課堂上競爭的活動(dòng)多種多樣，有找朋友、摘蘋果、滾雪球、單詞接力賽。 （ 2）每個(gè)學(xué)生上來摸一張，并根據(jù)提示作動(dòng)作。我們要在一定條件下 創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，比如在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容，利用事物、圖片、簡筆畫、動(dòng)作、語言和音樂，進(jìn)行情景教學(xué)；另一方面，教師可以將教室內(nèi)的課桌椅進(jìn)行重新布置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言動(dòng)作環(huán)境。 語言的交際必須在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行。 上述例子具體設(shè)計(jì)如下： 教師請(qǐng)學(xué)生用 What time do you do ?句型進(jìn)行調(diào)查 Action Get up Go to shool Classes begin Classes over Get home Time 調(diào)查以后請(qǐng)學(xué)生用 I ? at ? .句型匯報(bào) 對(duì)話交際是學(xué)習(xí)者與說話對(duì)象進(jìn)行語言交際。如教 : What is your name ? Hello， how are you ?等會(huì)話時(shí)，教師走到學(xué)生座位旁邊提問，在全班學(xué)生面前共同演繹整個(gè)對(duì)話，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生得到了知識(shí)，培養(yǎng)了運(yùn)用語言的技能，體會(huì)到了成功的喜悅。但同時(shí)也存在不足之處，即小學(xué)低年級(jí)操作口語交際不成問題，但隨著年級(jí)的提高，學(xué)生開口的積極性減弱，這既有年 齡影響自尊心問題、也與教師對(duì)教學(xué)過程中的交際內(nèi)容，交際性質(zhì)必然的轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，面對(duì)這樣的問題，教師要預(yù)見問題，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研究提高“交際教學(xué)法”的運(yùn)用方式和手段，只有這樣，才能解決斷層問題。 （六） .交際教學(xué)法注重采取各種的教學(xué)手段來組織教學(xué)。 (四 ).教學(xué)過程就是交際過程本身。交際教學(xué)法作為 20世紀(jì)語言學(xué)研究的突破性成果，它有以下幾個(gè)方面的特征： (一 ).交際法強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)。其核心是要把語言作為一種交際工具來教，來學(xué)，來使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo) .要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，形成交際能力。 (三 ).交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的流暢性。 (五 ).在教學(xué)順序上，交際法與傳統(tǒng)教學(xué)順序相反。由此可見，交際教學(xué)法 的運(yùn)用對(duì)提高我國外語教學(xué)水平起到了很大作用。沒有預(yù)定的情景，言語交流就難于實(shí)現(xiàn)，特定的情景有助于學(xué)生的思維活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生最終能正確的運(yùn)用語言表達(dá)思
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