淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用(已修改)
2025-09-16 19:26 本頁面
【正文】 淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 姓名：劉麗娟 班級： 2020級 16班 指導(dǎo)老師：李德林 【論文摘要】 眾所周知 ,培養(yǎng)學(xué)生交際能力是外語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿 ,要讓學(xué)生具備這種能力 ,只有通過扎實的雙基訓(xùn)練 ,交際操練和交際活動 ,這才能成為現(xiàn)實 . 【論文提綱】 一．交際教學(xué)法的含義及特征 . 二．交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀 . 三．交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的策略 . (1) 創(chuàng)設(shè)語言情景 ,培養(yǎng)交際能力 . (2) 充分利用多種手段 ,創(chuàng)設(shè)課堂情景 ,進(jìn)行語言教學(xué) (3) 利用交際信息互補 ,注重真實意義 ,進(jìn)行英 語交際 . (4) 開展形式多變的活動 ,培養(yǎng)語言興趣 . 四．交際教學(xué)法在實施教學(xué)中的注意問題 . （ 1）不要有錯必糾 . （ 2）設(shè)計交際活動要難易適當(dāng) . （ 3）教學(xué)中進(jìn)行文化滲透教育 . 【關(guān)鍵詞】 交際教學(xué)法 交際能力 英語交際 淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 近年來 ,隨著素質(zhì)教育的實施 ,一個深化英語教學(xué)改革的熱潮正在掀起 ,先進(jìn)的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn) ,但由于傳統(tǒng)觀念的影響 ,一些方法和成果仍受到一定限制 ,究竟我們的英語教育向何處去 ?怎樣用交際法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法是我們英語教師面臨的新問題 .因 此 ,探討交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要 . 一 .交際教學(xué)法的含義及其特征 交際教學(xué)法創(chuàng)建于 20 世紀(jì) 70 年代初期的西歐共同體國家，其理論基礎(chǔ)是當(dāng)代的社會語言學(xué)、社會心理學(xué)、心理語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)等交叉學(xué)科。經(jīng)過 20多年的發(fā)展，交際教學(xué)法已逐漸成為一種語言教學(xué)界普遍認(rèn)同的教學(xué)思想，教學(xué)方法。其核心是要把語言作為一種交際工具來教，來學(xué)，來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo) .要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，形成交際能力。它強調(diào)以學(xué)生為中心，重視語言獲得的實 踐性。主張利用多媒體教育技術(shù)，建立真實或準(zhǔn)確的語境，盡可能調(diào)動學(xué)生多種器官積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過唱、跳、演、說等各種游戲活動操練語言，增強學(xué)生語言實踐，提高學(xué)生語言交際能力，這比較符合小學(xué)英語教學(xué)的要求：即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得語言的感性認(rèn)識和掌握初步英語知識，能夠運用所學(xué)的語言進(jìn)行初步交際。交際教學(xué)法作為 20世紀(jì)語言學(xué)研究的突破性成果，它有以下幾個方面的特征： (一 ).交際法強調(diào)語言教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)。 英語教學(xué)的目的是通過語言來學(xué)習(xí)交際，獲得交際能力。交際能力的核心就 是能夠運用所學(xué)語言在不同的場合中對不同的對象進(jìn)行有效得體的交際，交際強調(diào)的是語言的意義和應(yīng)用。 (二 ).學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?，處于更為積極主動的地位。 在運用交際教學(xué)法時，教師的作用既不是講授語言知識，也不是指揮學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練，而是通過各種途徑組織學(xué)生進(jìn)行交際活動，學(xué)生成為教學(xué)的主角，教學(xué)任務(wù)有些由單個學(xué)生完成，有些則需要小組合作。 (三 ).交際教學(xué)法強調(diào)語言的流暢性。 由于交際教學(xué)法強調(diào)的是語言的意義和應(yīng)用，在教學(xué)中被放在首要地位的必然不是語言 形式的正確性，交際教學(xué)法要求鼓勵學(xué)生從初學(xué)階段就能運用 所學(xué)語言的流暢來表達(dá)思想，進(jìn)行交際。關(guān)于學(xué)生語言錯誤，那時被認(rèn)為不可避免的，教師不必見錯必糾。 (四 ).教學(xué)過程就是交際過程本身。 。 致。 。 ，而不是為練習(xí)語言而練習(xí)。 (五 ).在教學(xué)順序上，交際法與傳統(tǒng)教學(xué)
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