淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧
2025-08-02 19:26 本頁面
【正文】 順序相反。 布魯姆菲特 (Brumnfit)對交際法教學(xué)的描述如下： 利用所學(xué)語言盡可能多地進(jìn)行交際 —— 介紹為了 要達(dá)到有效交際而必須學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目—— 如有必要再進(jìn)行操作。 而傳統(tǒng)的教學(xué)法順序往往是： 介紹新項(xiàng)目 —— 操練 —— 結(jié)合實(shí)際場合運(yùn)用 。 （六） .交際教學(xué)法注重采取各種的教學(xué)手段來組織教學(xué)。 交際法主張教學(xué)材料應(yīng)該和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段相匹配。如：磁帶，掛圖，錄相，電影，電視等，并認(rèn)為采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能真正體現(xiàn)交際的要求。 二 .交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀。 交際教學(xué)法抓住了語言是交際工具這一本質(zhì)特征，運(yùn)用了社會語言學(xué)的成果，同時(shí)吸取了聽說法，認(rèn)知法的優(yōu)勢點(diǎn)，是外語教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢。由此可見，交際教學(xué)法 的運(yùn)用對提高我國外語教學(xué)水平起到了很大作用。經(jīng)過幾年實(shí)踐，在課堂教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法較好地改善了小學(xué)英語教學(xué)的環(huán)境并且收到了很好教學(xué)的效果，大量交際活動的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用更多的精力投入到交際學(xué)習(xí)中。同時(shí)也使學(xué)生的主動性發(fā)生了根本變化，學(xué)生不再滿足于被動的聽從安排而是作為學(xué)習(xí)的主人投入到課內(nèi)外的活動中，交際教學(xué)法的應(yīng)用對提高英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的語言能力和交際能力起了很大作用。但同時(shí)也存在不足之處，即小學(xué)低年級操作口語交際不成問題，但隨著年級的提高，學(xué)生開口的積極性減弱，這既有年 齡影響自尊心問題、也與教師對教學(xué)過程中的交際內(nèi)容，交際性質(zhì)必然的轉(zhuǎn)移認(rèn)識不足有關(guān)，面對這樣的問題，教師要預(yù)見問題，深入學(xué)習(xí)理論知識，研究提高“交際教學(xué)法”的運(yùn)用方式和手段，只有這樣，才能解決斷層問題。 交際教學(xué)法作為人類語言學(xué)研究的新成果，它正確處理了語言能力與交際能力的辨證關(guān)系，從而解決了人類運(yùn)用語言的目的是什么的根本性問題，特別是“交際教學(xué)法”的運(yùn)用符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)范，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，因此小學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用“交際教學(xué)法”已經(jīng)成為一種趨勢。 三 .交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。 (一 ).創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)交際能力。 英語課堂教學(xué)不僅是傳授英語基礎(chǔ)知識，更重要的是通過組織各種交際活動以培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語的能力。沒有預(yù)定的情景，言語交流就難于實(shí)現(xiàn)，特定的情景有助于學(xué)生的思維活動，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生最終能正確的運(yùn)用語言表達(dá)思想，提高交際能力。 師生英語交際就是傳授者與學(xué)習(xí)者之間的語言交際，英語教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊積極主動交流信息的過程。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師盡可能用淺易的英語對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生盡量用學(xué)過英語表達(dá)法與老師進(jìn)行交流，隨著教學(xué)不斷深入 ，知識面的拓展，不斷豐富學(xué)過的語言，作到邊學(xué)邊用，使學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。如教 : What is your name ? Hello， how are you ?等會話時(shí)，教師走到學(xué)生座位旁邊提問，在全班學(xué)生面前共同演繹整個(gè)對話，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生得到了知識，培養(yǎng)了運(yùn)用語言的技能，體會到了成功的喜悅。 英語交際能力包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。交際語言教學(xué)關(guān)于“讀”的概念，并非狹義地閱讀文章，它還包括認(rèn)讀字母以及有聲的朗讀。其中閱讀文章還是學(xué)生與作者之間的間接交際，交際能力的培養(yǎng)與閱讀能力的提高是 相輔相成的，而且，交際教學(xué)法對閱讀不僅十分重視，而且還有自己獨(dú)特的認(rèn)識，提出為了獲取信息而閱讀的閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識，通過閱讀擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語的各種習(xí)慣表達(dá)以及提高運(yùn)用語言的能力，現(xiàn)以小學(xué)英語第四冊第 23課為例說明怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 （ 1） 讓學(xué)生閱讀一篇 My
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