淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用-預(yù)覽頁
【正文】 隨著年級的提高，學(xué)生開口的積極性減弱，這既有年 齡影響自尊心問題、也與教師對教學(xué)過程中的交際內(nèi)容，交際性質(zhì)必然的轉(zhuǎn)移認識不足有關(guān)，面對這樣的問題，教師要預(yù)見問題，深入學(xué)習理論知識，研究提高“交際教學(xué)法”的運用方式和手段，只有這樣，才能解決斷層問題。 英語課堂教學(xué)不僅是傳授英語基礎(chǔ)知識，更重要的是通過組織各種交際活動以培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語的能力。如教 : What is your name ? Hello， how are you ?等會話時，教師走到學(xué)生座位旁邊提問，在全班學(xué)生面前共同演繹整個對話，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生得到了知識，培養(yǎng)了運用語言的技能，體會到了成功的喜悅。 （ 1） 讓學(xué)生閱讀一篇 My shool day 的文章。 上述例子具體設(shè)計如下： 教師請學(xué)生用 What time do you do ?句型進行調(diào)查 Action Get up Go to shool Classes begin Classes over Get home Time 調(diào)查以后請學(xué)生用 I ? at ? .句型匯報 對話交際是學(xué)習者與說話對象進行語言交際。 (二 )充分運用多種手段，創(chuàng)設(shè)課堂情景，進行語言教學(xué)。 語言的交際必須在一定的語言環(huán)境中進行。配以音樂，制作動畫軟件展示在學(xué)生面前，一幕幕畫面的直觀形象把聲形情景有機的融為一體，調(diào)動了學(xué)生多種感官功能，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和豐富的想象力，讓學(xué)生在仿真情景中學(xué)習語言和運用語言，同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習的效率。我們要在一定條件下 創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，比如在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材所設(shè)計到的內(nèi)容，利用事物、圖片、簡筆畫、動作、語言和音樂，進行情景教學(xué)；另一方面，教師可以將教室內(nèi)的課桌椅進行重新布置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言動作環(huán)境。 學(xué)習游戲是中低年級學(xué)生喜歡的一種情景活動形式。 （ 2）每個學(xué)生上來摸一張，并根據(jù)提示作動作。 4．創(chuàng)設(shè)競賽情景進行英語教學(xué)。課堂上競爭的活動多種多樣，有找朋友、摘蘋果、滾雪球、單詞接力賽。 （三）利用交際信息互補，注重真實意義，進行英語交際。具體做法是：教師讓學(xué)生之間互相交流對方所不知道的信息 (free tlak) A: I have a new coat. B: What color is it？ A: Red B: How much is it？ A: 48 Yuan. 這樣的信息差活動的好處在于，它能夠創(chuàng)造一種人人渴望了解信息的心理需求，使學(xué) 生帶著一種渴望去接受信息，聽話的人既獲得了信息又學(xué)會了語言，而且猜測活動中所用的語言充分體現(xiàn)了交際活動的真實性，這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造地使用語言的能力。 ，讓學(xué)生有用英語交際的時間和空間。如中國學(xué)生受到表揚時總是很謙虛，人家稱贊你：“ You speak good English. 學(xué)生會回答 No,My English is not very good 或 I can only speak a little English. 而按英美習慣說：“ Thank you very much ” .同時，女士的年齡，個人收入，家庭生活情況等均視為個人隱私，通常不宜直截了當問，這樣才能正確，得體，恰當?shù)乇磉_思想和被他人理解，提高口語交流的質(zhì)量。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生在鍛煉說英語時，難免會出現(xiàn)很多錯誤，教師對學(xué)生錯誤的糾正要講究方法，只糾正必要的，妨礙交流的錯誤。總之，在設(shè)計課堂交際活動時，教師要把握好活動的難易度，即使是預(yù)先設(shè)計好的 活動內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況隨時進行調(diào)整
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