新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析試卷一-在線瀏覽
2024-11-05 11:33本頁面
【正文】 課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā? （ 2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。 （ 3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（各 2分） “‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下 教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。（ 2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（ 4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。 《我發(fā)現(xiàn)了??》作文教學(xué)設(shè)計 人教版六年 級第十一冊積累運(yùn)用六 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 教學(xué)流程： 一、 課前談話，開啟“百寶知識卡” 1. 導(dǎo)入 :同學(xué)們 ,大家好 !今天老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物 —— 百寶知識卡，希望大家喜歡！ 2. 幻燈出示：百寶知識卡 寫作歌： 寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)；學(xué)會點題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系。 ，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ，開動腦筋，我們準(zhǔn)行。 ，學(xué)科學(xué)， 用科學(xué)，做科學(xué)技術(shù)的主人。你們平時在百寶箱里裝了許多好詞、佳句、成語、諺語、名言警句、歇后語等，能不能選一些送給老師和同學(xué)呢？ 4. 學(xué)生送好詞、佳句、成語、諺語、名言警句、歇后語?? 5. 大家都注意了知識的積累，真不錯！這是寫好作文的第一步，希望大家能把它們運(yùn)用到寫作中去。 師：這是誰發(fā)現(xiàn)的？ 生：牛頓。 2． 聽《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事》的錄音。正值童年的你們，一定也有你們獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？我們來學(xué)習(xí)積累運(yùn)用六的習(xí)作。（幻燈出示） 我準(zhǔn)備寫我發(fā)現(xiàn)了 詳寫或略寫 發(fā)現(xiàn)的起因 發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過 發(fā)現(xiàn)的結(jié)果 受到的啟發(fā) 5．教師巡視指導(dǎo)。 小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的，有做游戲時的發(fā)現(xiàn)??你們真是生活中的有心人！老師為你 們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！ 四、 示范實驗，揭示秘密 1． 老師也發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是電影、電視中經(jīng)常見到的地下黨員傳遞戰(zhàn)爭機(jī)密，明明是一張潔白無瑕的紙，到了地下黨人的手里卻視若珍寶，拿回家中往臉盆中一放，機(jī)密文件就出來了，這個秘密吸引了老師，老師經(jīng)過仔細(xì)分析、思考、查找資料，終于破解了這個秘密，今天老師就讓你們當(dāng)一回偵察員來探究其中的奧秘，你們可要擦亮眼睛，仔細(xì)觀察，想一想看完實驗之后，你有什么疑問和想法？ 2． 實驗經(jīng)過：教師手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察后，放入含有碘的水盆中，紙上奇跡般地顯出了字跡。 3．看完實驗，你們有什么樣疑問或想法嗎？ 4．生質(zhì)疑，說想法。大家現(xiàn)在該明白地下黨員傳遞戰(zhàn)爭機(jī)密的奧秘了吧！那么你們從這個實驗中受到了什么啟發(fā)呢？ 。 小結(jié)：是啊！科學(xué)讓我們受益無窮！我們從實驗中明白了道理，那么怎么把新奇的發(fā)現(xiàn)寫出來呢？請聽老師的范文。 3．朗讀寫好的習(xí)作，展示成果。 六、案例分析題（每小題 12 分，共 24 分） 以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： （ 1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。 （ 3）在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。 答題要點 ：（每點 3分） （ 1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合； （ 2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸； （ 3）目標(biāo)具有可操作性和可測量性。 以下是一位教師執(zhí)教浙教版第 11冊《三顧茅廬》的片段： 張飛說： “ 一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。怎么可以隨便派個人去呢？ ” （在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。 生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。“大賢”本是個文言色彩濃厚的書面語，學(xué)生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果肯定 “事倍功半”。 （ 2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。 （ 3）自主探究，注重實效。 《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》試卷二 一、填空題（每格 1分，共 20分） 語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是 豐富的語言積累 ，三是 熟
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