金木水火土-在線瀏覽
2025-05-20 11:19本頁面
【正文】 時(shí)候的“火”字，現(xiàn)演變這個(gè)樣了。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個(gè)字。每節(jié)課盡量用前 5— 20 分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用 分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。 五、指導(dǎo)讀書寫字 鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。對(duì)剛開始識(shí)字的兒童來講，寫字是識(shí)字的難點(diǎn)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字。這對(duì)才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。 （ 1）分別出示“金木水火土”五種圖片：你在圖上看到了什么？ 提示 :有 金燦燦的黃金，有一根木頭，有一盆水，有一把火，有一堆土。我們的古人稱這五種物質(zhì)為“五行”。 “日月”：火眼金睛找一找圖上有什么？提示 :有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。 板塊二熟讀兒歌認(rèn)識(shí)生字 ，整體感知。天地分上下，日月照今古。 （ 2）教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 ，認(rèn)識(shí)生字。提示：本課生字有“ 一、 二、 三、 四、 五、上、下”。“上下”是一對(duì)意思相對(duì)的字，我們叫它們反義詞。我們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到這樣意思相對(duì)的字，你能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想嗎？ 提示 :大小、多少、高低、胖瘦?? ，感受對(duì)子兒歌的韻律美。（ 2）拍手，把課文讀得有感情、有韻律。 板塊三聯(lián)系生活鞏固生字 ,學(xué)習(xí)“一二三四五”。 提示：出示連線圖。師：圖上有幾只貓？生：圖上有一只貓。師：書上有幾只小猴？生：樹上有三只小猴。師：書架上有幾本書？生：書架上有五本書。 ，學(xué)習(xí)“上、下”。提示：天在上，地在下。語文書在上，數(shù)學(xué)書在下?！吧稀庇?哪些朋友？ 提示：上車、上樓、上學(xué)、上課、上街??“下”有哪些朋友？ 提示：下車、下樓、下課、下面、下去?? “一二三四五”，找身體部位，說一句話。 步驟一：教師指著身體某一部位或者出示一張身體部位的圖片。提示：我有一張嘴。我有五根手指。我掉了三根頭發(fā)。 “一二三四五”，給圖片貼標(biāo)簽。 步驟一：出示帶有不同數(shù)量的動(dòng)物圖片 ,請(qǐng)學(xué)生說有幾個(gè)。步驟三：請(qǐng)把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動(dòng)物數(shù)量的圖片上。（ 2）給生活中的物品也來貼一貼?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一：我讀你跟。步驟二：學(xué)生跟讀一句。相互糾正讀音。步驟一：教師讀一行。 還可以交換，學(xué)生讀一行，教師讀一行?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一：擺圖成兒歌。 步驟二：請(qǐng)學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。 ：我背你填。步驟二：學(xué)生自由讀一讀。步驟四：閉上眼睛 ,背一背。漢字寫在田字格里，會(huì)更加工整美觀。 （ 2）出示《田字格兒歌》：我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌可以幫助我們記住它。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。誰還記得“我愛語文”里提到的“三個(gè)一”？ 提示：隨著學(xué)生的回答“一拳一尺一寸”，課件出示學(xué)生 正確書寫姿勢(shì)的畫面。小結(jié)過渡：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們來練習(xí)寫字吧。 “橫”，學(xué)寫“ 一、 二、三” （ 1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由很多筆畫組成的，你知道這是什么筆畫嗎？ 提示：這就是“橫”，橫畫要寫平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。 短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長(zhǎng)橫的一半時(shí)停筆即收，筆畫稍向右上仰。 （ 3）學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“ 一、 二、三”。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。 “豎”，學(xué)寫“上” （ 1）出示田字格中的上：觀察“上”在田字格中的位置。 （ 3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。同桌交換檢查，如果對(duì)方書寫端正美觀，把自己的贊送給同桌。中國(guó)古代哲學(xué)家用五行理論來說明世界萬物的形成及其相互關(guān)系。古人創(chuàng)作的“梅花篆字”代表著“幸福、快樂、健康、平安、長(zhǎng)壽”。陰陽是古代的對(duì)立統(tǒng)一學(xué)說，五行是原始的普通系統(tǒng)論。每根線、每個(gè)格子，格子中的每個(gè)方位，都有其不同的名稱。認(rèn)識(shí)了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個(gè)字都有它的位置，而不能胡亂擺放，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。 第三篇：金木水火土 《 》 教學(xué)目標(biāo) 、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。 ，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“ 一、 二、三”。學(xué)生回答聽到什么。學(xué)生自己嘗試讀一讀。 。 。天地
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