部編一上2、金木水火土教學設計-在線瀏覽
2024-11-04 12:43本頁面
【正文】 文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。天在上，覆蓋萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。教學目標：、想象等方式理解課文，練習朗讀。，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。學生回答聽到什么。學生自己嘗試讀一讀。一二三（）()，金木水火土。漢字一至五，學生都很熟悉。二、學習“一二三四五，金木水火土”—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。：金木水火土是大自然中最基本的事物。三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三” 。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文?！耙弧⒍?、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。寫字要一筆一筆寫。(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短。(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。(2)語境誦讀。教師讀第一句，學生讀第二句。教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?1)聯(lián)系生活識字。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。本課4 個字書寫要點：二、。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“ 月 日”，明天是“月 日”，昨天是“月
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