一年級識字金木水火土教案-在線瀏覽
2025-05-20 02:47本頁面
【正文】 ）簡筆畫識記“上、下”。 （ 4— 5） （ 69） 應該結(jié)合字的特點，選最合適的識字方法來認識這些字。這些都是根據(jù)字的特點來識字的。 摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。我們一起來認識一下田字格。 認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 （ 3）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 (1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。書寫時 從左到右，要寫平穩(wěn)。字要居中。 第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。 學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。 ) (4)教師巡視，對個別學生予以指導。 （ 1015） “橫”的寫法：從左到右，起筆時稍 重，收筆時向右稍按一下。 【設(shè)計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。這樣的自評并不符合實際，“多種方法識字”在上面并沒體現(xiàn)出多種來?！? 五、課堂小結(jié) 本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。） 七、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課 的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 ，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。 【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)。 ，思考：本文提到了哪些事物？ ，交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月） 三、品讀釋疑 ，多讀幾遍。 ： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等 )（板書：一二三四五 數(shù)字） (2)第二行中“金木水火土” 指的是五行。（板書：金木水火土 五行） (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。（板書：天地：天和地） (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。 朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些?！? （ 46） 五、課堂拓展 推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》 播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。 六、課堂小結(jié) 通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。） 八、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。 ，為學生夯實基礎(chǔ)。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復 糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。 第三篇：識字 2 金木水火土 2 金木水火土 教案設(shè)計 設(shè)計說明 這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。 課前準備 。 (教師 ) 。 教學過程 一、音頻激趣，誦讀導入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽 3 遍。 設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始 ，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。 ，集體訂正后齊聲誦讀。 ，教師相機指導，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。我們就生活在天和地之間。 。 三 、合作學習，識記生字 ：仔細觀察老師發(fā)給同學的 7 張字卡，怎樣能又快又準地記住它們
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