部編一上2、金木水火土教學設計(存儲版)
【正文】 習一首童謠。五、認識田字格 1．認識田字格。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。在小朋友的幫助下，上回到了家。初步感受漢字的特點，喜愛漢字，有主動識字的愿望。(板書“人”)出示學習目標：二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。板書“你 我 他”，學生認讀。學生匯報交流，師相機指導。(2)“加一加”的方法識字。(3)組詞識字。(3)猜字謎識字。你：(1)拆分識字法。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。(2)組詞識字。(2)字理識字。(2)“加一加”的方法識字。地：(1)熟字加偏旁識字。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音?；貞浡牭耐{，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？互動活動：面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰?；顒佣悍磻婵?，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，看圖中識字、表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。書空筆順。師帶領(lǐng)大家朗讀。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。．把課文讀得有感情、有韻律。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。課后安排了兩道練習題。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。(3)語境識字。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。7 個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。三橫之間要等距。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。跟讀筆畫名稱“橫”。利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。理解“金木水火土”?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。男女生分別齊讀。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?結(jié)合具體實例，引導學生理解里。第二篇：金木水火土教學設計[小編推薦]教學目標：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。朗讀指導：它是一首五言詩，讀出韻律，按照“二三”的節(jié)奏停頓。自讀課文。2）交流識字方法：說記字方法，組詞語。感知課文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙。正確、有韻律地朗讀課文。檢查匯報：1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學認讀生字。二、揭示課題，出示學習目標：三、自主交流，了解韻文。第4行的日月即太陽和月亮，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變，這意味著永恒。天地 / 分上下，日月 / 照今古。出示課題一金木水火土。2．把課文讀得有感情、有韻律。太陽、月亮一直貫穿古今。學生自己嘗試讀一讀。二、學習“一二三四五，金木水火土”—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。：金木水火土是大自然中最基本的事物。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1