一上左、右教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 路的人為標(biāo)準(zhǔn)。如:猜謎語(yǔ)，課伊?xí)r，趣味就生。巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。（出示4只小動(dòng)物的圖片。提問(wèn)：那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。（出示五只小動(dòng)物的圖片。３、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。２、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、音樂(lè)《青春修煉手冊(cè)》活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右區(qū)別左右（謎語(yǔ)導(dǎo)入）謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。有4只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?；顒?dòng)過(guò)程：一、區(qū)分左右手導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師知道我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來(lái)考考你們。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生：他的朋友是。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。學(xué)生意見(jiàn)不一致，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。要求：1．和老師舉的一樣。e．從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)1．學(xué)生找鄰居游戲。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）師：我們都有兩只手，左手和右手。五、課堂總結(jié)說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲和感受？第二篇：《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。（3）分小組聽(tīng)口令站立。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。（教師巡視糾正，糾正后放下右手）用你的右手輕輕拍一下桌子，和同桌握握手，模仿老師行隊(duì)禮。、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。（3）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？（舉手、寫字、拿筷子??）右手寫字、拿筷子時(shí)，左手在做什么？再說(shuō)一說(shuō)兩只小手可以做什么？（4）左手和右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多事情。以自己為中心辨別左右。完成P13—6 學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后用課件演示。教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁(yè)。）師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。A說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B），如果說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。好，握著別松
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