一上左、右教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 15:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。[組織有效的表演，讓每一個學生都參與，每個學生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。] 游戲六： 1．猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2．左、右在生活中的應用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。第三篇：《左、右》教學設計及評課稿《左、右》教學設計教材分析：教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。學情分析：兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎上再學習從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。學習內(nèi)容： 左 右 學習目標：在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。認識“左右”的位置關系，體會其相對性。學習重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。學習難點： “左右”的相對性。學習準備： 課件，水果卡片 學習過程：一、認識左右——謎語引入師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？ 生：手師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？ 生：左手/右手師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學們介紹介紹? 生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右.....師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、游戲激趣，區(qū)分左右說一說師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？ 生：左手拿碗，右手寫字。師：觀察真仔細。師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。生：我的好朋友左邊是。，右邊是。生：他的朋友是。擺一擺師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。（請一個同學上講臺擺）做一做師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》三、走進生活，運用左右 ：他們都是靠右邊走的嗎？小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。四、實題演練五、課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學們有所收獲，老師也非常開心。板書設計 左、右《左、右》評課稿蘇老師這節(jié)數(shù)學課，是根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設計大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學
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