一上左、右教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。[這個游戲的設(shè)計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中鞏固了知識。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。二、游戲激趣，區(qū)分左右說一說師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？ 生：左手拿碗，右手寫字。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。在探索階段，讓學(xué)生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。我也有點不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進一步去讓學(xué)生體會突破難點，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學(xué)生的理解。能算會寫還會畫，天天干活不說話。）提問：最左邊是誰？最右邊是誰？ 小猴的左邊是誰？右邊是誰？ 小狗的左邊是誰，右邊是誰？以自我為中心，說一說你的左邊坐著誰？右邊右邊坐著誰？三、游戲：貼尾巴，辨別上、下、左、右方位。找一找（思考探究）想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。）提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？從左邊數(shù)起，第3個是誰？從右邊數(shù)起，第4個是誰？小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。４、播放音樂四、活動延伸播放《青春修煉手冊》，小朋友們跟著“跟著我左手右手一個慢動作，右手左手慢動作重播”跳舞蹈。１、整隊。鞏固熟悉左右（交流討論）剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。二、以自我為中心區(qū)分左右剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你們，還有什么部位也是一左一右的好朋友呢？（耳朵、眼睛、肩、鼻孔、眉毛、腿、腳等）聽口令做動作伸出你的左手，左手?jǐn)[一擺，左手收回來；伸出你的右手，右手?jǐn)[一擺，右手收回來；伸出你的左腿，左腳跺一跺，左腳收回來；伸出你的右腿，右腳跺一跺，右腳收回來；摸摸你的左耳，左手收回來； 摸摸你的右耳，右手收回來；請用你的左手摸摸你的右耳；左手收回來；請用你的右手摸摸你的左耳；右手收回來； 請用你的左手拍拍你的左腿，左手收回來；請用你的右手拍拍你的右腿，右手收回來。制作缺少尾巴的小猴圖片，一條紙質(zhì)的小猴尾巴。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識，并運用水果卡片進行操作活動，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》??。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。右邊是。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。請大家來判斷，他倆誰說的對。] 游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個舉手游戲。d．從
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