【正文】 ? 工具和技術(shù)？ ? 體驗(yàn)和感悟？ ? 心法和內(nèi)功？ ? 工具與技術(shù)包括： ? 設(shè)定目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)成果；管理內(nèi)部狀態(tài)和資源；體驗(yàn)不同感知位置；驗(yàn)證最佳時(shí)刻；提供高質(zhì)量回應(yīng)。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 一（一）教練 — 模仿 “太極模式” 模仿 教練 做什么 如何做 知道做什么 +學(xué)會(huì)怎么做 =改善表現(xiàn) 正在做什么？需要做什么？ 測(cè)量、分析、對(duì)比。任何系統(tǒng)故障都是反饋 。 人們所在的空間位置和方向?qū)θ说纳砗托睦頃?huì)產(chǎn)生象征性影響，從而影響著相互關(guān)系的種類和質(zhì)量。 二人練習(xí)： 空間與話題。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 信任空間 練習(xí) ? B的任務(wù)是參與對(duì)話，并適時(shí)做一下動(dòng)作：（保持動(dòng)作的自然性和漸進(jìn)性，即使對(duì)方避開，你仍要繼續(xù)你的?拉近?行動(dòng)。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 信任空間如何影響溝通？ ? 你發(fā)現(xiàn)搭檔有什么特點(diǎn)？ ? 是否有人感覺不自在？ ? 如果對(duì)方和你的空間行為不同，你會(huì)怎么辦？ ? 空間距離不舒適會(huì)給你怎樣的影響？ 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 二（三）指導(dǎo)的 工具 用途： 發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，把體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成高效策略，迎接未來(lái)各種挑戰(zhàn)。最近上級(jí)要派他到另外一個(gè)地方任職，張科長(zhǎng)對(duì)工作調(diào)動(dòng)非常不滿。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 三（一）行為教練工具 確定目標(biāo) 用途： 明確和堅(jiān)定目標(biāo)。 ? 教練從語(yǔ)氣中發(fā)現(xiàn)并挑戰(zhàn)： ? 你確定嗎？ ? 低于 7分時(shí)問(wèn)話： ? 你懷疑的是什么？ ? 什么讓你對(duì)此懷疑？ ? 什么阻止了你？ ? 【 外在的障礙，來(lái)自于內(nèi)心的限制性信念。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） “海豚訓(xùn)練模型” —— 提升員工的創(chuàng)造力 休息池 觀眾 表演池 魚 +哨 =獎(jiǎng)勵(lì)的魚 （推動(dòng)任務(wù)完成） 魚 +沒有哨音 =非勞動(dòng)得 。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 發(fā)現(xiàn)恍惚中的 資源 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 空間連續(xù) 定錨技術(shù) 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 四（一）老師的高效循環(huán)進(jìn)步模式 Ｔ ﹒ Ｏ ﹒ Ｔ ﹒ Ｅ地圖 用途： 清晰策略信息，改善提升工作效率。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 四（三）關(guān)注與“反饋” 而非“失敗” 用途： 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而不是受錯(cuò)誤困擾。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 四（五）老師的 工具 用途： 驗(yàn)證并改變無(wú)效的溝通特征。（ 三人練習(xí) ：化解矛盾） 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 迪斯尼的 感覺位置 觀察員： 站在更高的觀察點(diǎn)上，觀察對(duì)系統(tǒng)的影響和連接。 夢(mèng)想家 沒有限制和評(píng)估，純粹以想象、尋找什么是可能的進(jìn)行運(yùn)作。評(píng)論家使用?如果 …… 將會(huì)怎樣？?的問(wèn)話框架。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 五（一）導(dǎo)師 工具 米爾頓 ? 用途： 理解和豐富未來(lái)期望狀態(tài)，超越現(xiàn)實(shí)心靈地圖中的抗拒和限制性信念。 ? 【 1】 誰(shuí)讓你感到生氣、傷心、失望，為什么？他們有哪些地方是你不喜歡的？ ? 【 2】 你要他們?nèi)绾胃淖?，你期待他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)？ ? 【 3】 他們應(yīng)該或不應(yīng)該做、想、成為什么或感覺什么？你想給他們什么樣的忠告？ ? 【 4】 你需要他們?cè)趺醋?，你才快?lè)？ ? 【 5】 他們?cè)谀阈闹惺窃鯓拥娜?？?qǐng)?jiān)敿?xì)描述一下。你看到了什么 …… 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 五（三）導(dǎo)師的 工具 用途： 轉(zhuǎn)換觀察角度，拓展心靈地圖。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 提高行動(dòng)力 工具 位置 4 身份 位置 3 信念 位置 2 能力 位置 1 行為 6標(biāo)準(zhǔn)等同 7跟隨限制 確定一個(gè)行動(dòng)力差的行為。 ?這件事可以帶給你什么？? 找到阻礙準(zhǔn)則。 調(diào)整內(nèi)在表象符合最高準(zhǔn)則。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 三人練習(xí)： 建議者 思考： 我想要什么？這個(gè)問(wèn)題是“如何”被提出的？怎么解決 ……我怎么可以 …… 建議者的語(yǔ)言架構(gòu)： 我很想要 …… 我們這樣做的目的是 …… 我很想知道如何解決 …… 我們還有其他選擇嗎？ 如果 ……我們需要怎樣調(diào)整 …… 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 七、喚醒者的 工具 用途： 識(shí)別超越雙重約束境地。 企業(yè)管理教練培育計(jì)劃（三） 八（一）教練自我完善的 工具 水平面 行為 應(yīng)對(duì)方式 感受及感受的感受 （喜悅、興奮、憤怒、恐懼、悲傷） 觀點(diǎn) （信念、假設(shè)、想法、價(jià)值觀） 期待 （對(duì)自己、對(duì)他人、來(lái)自他人的期待） 渴望 愛、接納、歸屬、自由等） 我是 …… （靈性、靈魂、生命能量、存在、精神、系統(tǒng)） 你怎么看待這個(gè)世界，這個(gè)世界就怎樣對(duì)待你。 感受推動(dòng)行為。 我們的行為很多時(shí)候都只是自動(dòng)化的反應(yīng)。 看得見的部分，行為創(chuàng)造結(jié)果。 任務(wù) 不一致的神經(jīng)，身份不匹配。 不喜歡該任務(wù)，不良表現(xiàn)。 完全循環(huán)拖延。 不明確的結(jié)果，容易分心。 如果你不做你