【正文】 后 反 思 編 號 3 課 題 練習課 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 。 2. 圖形的分解與組合。 個性 化修改 預 設 教 與 學 一、復習回顧 1．長方形的特點。 結論 ：長方形有四條邊，是長長的。課件出示一個正方形 ，讓學生說正方形的特點。 二、師生互動，探究新知 的 過 程 1．第 7頁練習一第 6題。 2．第 7頁練習一第 7題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 三、鞏固新知 第 7 頁練習一的第 8題。 作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 2. 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。 ，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。 ，讓學生找出七巧板的特點，教師可給予適當?shù)闹笇В? 過 程 （ 1） 它是由幾種圖形組成的？ 每種圖形有幾個？分別是幾號？ （ 2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。教師同時利用多媒體課件演示。 1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。 3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。 教師 出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。 教師利用多媒體出示 6 個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。 出示第一個狐貍陰影圖片。 教師在此過程中發(fā)給四組學生四套七七板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。 學生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學生欣 賞。 課后 反 思 第二單元 20 以 內的退位減法 編 號 5 課 題 十幾減 9 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1．使學生初步學會計算十幾減 9。 重 難 點 1. 初步掌握十幾減 9的計算方法，能夠正確計算十幾減 9來突破。 準 備 口算卡片 、主題圖、課件、 小棒 。 9十 3 9十 7 9十 4 9 十 6 9十 9 9十 2 9十 5 9 十 8 2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有15個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學生思考回答后，教師板書： 15— 9＝ 提問：如果沒有圖，要算 15 減 9等于幾，該怎樣想 ? (學生以四人為一小組，互相商量。 ) 學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15， 15 減 9等于 65 (2)15 可以分成 9和 6， 15減 9等于 6； (3)10 減 9等于 1， l加 5等于 6； (4)15 減 5等于 10，再減 4 等于 6。進一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學生用想加算減的方法：想 9加幾得 15， 15減 9得 6)同時板書得數(shù)“ 6”。 3．小結：今天我們學習的是什么內容 ?(十幾減 9)教師板書課題。 三、鞏固練習 1．完成教科書 P10“做一做”第 1題。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 學生獨立完成，再集體訂正。 學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。 2．布置作業(yè)。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。 重 難 點 進一步理解和掌握 20以內退位減 9的口算方法，提高計算能力。 （ 1） 出示畫面，讓學生理解題意。 （ 3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 教師將 l0、 1 1 17?? 寫在黑板上，然后教師一手拿著 9的卡片在黑板上移動 (不必按順序 )，卡片對著十幾就算十幾減 9。 3．完成 P12頁練習一的第 6 題。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3)請學生列式，并復述口算過程。 (1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內 容。 三、課堂練習 1．完成 P11頁練習一的第 5 題。 學生獨立完成，集體訂正。 課后 反 思 編 號 7 課 題 十幾減 8 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 8。 重 難 點 1. 學生初步學會計算十幾減 8。 準 備 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、復習 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出 ( )里應填多少。 二、新授 1．出示例 2。 (2)怎么解決這個問題 ?(學生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學生匯報討論結果，列出算式。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。 2．補充練習：擺一擺，算一算。 提問： (1)這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5個黃圓片，一共有 13 個圓片。 ) 新 課 標第 一 網 三、鞏固練習 1．完成 P13頁的“做一做”第 1 題。 2．完成 P15 頁“做一做”的第二題。 課后 反 思 編 號 8 課 題 十幾減 6 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 6 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 2. 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法 。 6十 ( )＝ 12 8十 ( )＝ 13 5十 ( )＝ 11 7十 ( )＝ 14 9十 ( )＝ 16 6十 ( )＝ 13 3． 12— 8＝ 4，說一說想的過程。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。 13— 7＝ 6 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 l3— 6＝ 7 三、鞏固練習 1．完成 P14頁的“做一做”第 1 題。 2．做一做第 2 題。 學生獨立完成，集體訂正。 4．布置作業(yè)。 2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 2. 訓練學生找出知識之間的聯(lián)系 。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生 學 的 過 程 不要漏寫。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 學生獨立 完成，集體訂正。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上 14— 12— 12— 16— 15— ll— 14— 14— 13— 13— 8等算式卡片；一套寫上 8 等數(shù)字卡片。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如： 5?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿 5卡片 的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎 ?”全班學生齊答：“對、對、對。 其余各題也按上法進行。 重 難 點 1. 學生初步學會計算十幾減 2。 準 備 多媒體課件 個性化修改 預 設 教 一、復習 口算 118 146 138 156 117 179 127 168 2．看卡片，說出 ( )里應填多少。 二、新授 1．出示例