【正文】 示在黑板上。 。 學(xué)生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生欣 賞。 四、課堂小結(jié) 用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學(xué)們課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。 課后 反 思 第二單元 20 以 內(nèi)的退位減法 編 號 5 課 題 十幾減 9 課 時 1 教學(xué) 時間 預(yù) 設(shè) 目 標 1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 9。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過程 維能力。 重 難 點 1. 初步掌握十幾減 9的計算方法，能夠正確計算十幾減 9來突破。 2. 培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力 。 準 備 口算卡片 、主題圖、課件、 小棒 。 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9十 3 9十 7 9十 4 9 十 6 9十 9 9十 2 9十 5 9 十 8 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9 十 ( )＝ 12 9 十 ( )＝ 13 9 十 ( )＝ 14 9十 ( )＝ 15 9十 ( )＝ 16 9十 ( )＝ 17 二、新授 1．出示教科書 P10 的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有15個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生思考回答后，教師板書： 15— 9＝ 提問：如果沒有圖，要算 15 減 9等于幾，該怎樣想 ? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。 ) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15， 15 減 9等于 65 (2)15 可以分成 9和 6， 15減 9等于 6； (3)10 減 9等于 1， l加 5等于 6； (4)15 減 5等于 10，再減 4 等于 6。 教師對學(xué)生的不 同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想 9加幾得 15， 15減 9得 6)同時板書得數(shù)“ 6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了 14個圈，有 9個沒套中，套中了幾個 ? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書： 14— 9＝ ) (2)得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5” 。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容 ?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書 P10“做一做”第 1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書 P10“做一做”第 2題。 學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 3．完成教科書 P10“做一做”第 3題。 學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書 P11 練習(xí)二第 2題。 2．布置作業(yè)。 課后 反 思 編 號 6 課 題 十幾減 9的練習(xí)課 課 時 1 教學(xué) 時間 預(yù) 設(shè) 目 標 、正方體的一個面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學(xué)生直觀認識長方形、正方形、圓。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。 、剪、拼、直觀認識三角形和 平行四邊形。 重 難 點 進一步理解和掌握 20以內(nèi)退位減 9的口算方法，提高計算能力。 準 備 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系 ? (1)9+( )＝ 15 (2)9+( )＝ 18 159＝ ( ) 189＝ ( ) (3)9+( )＝ 14 (4)9+( )＝ 17 149＝ ( ) 179＝ ( ) 二、課堂練習(xí) 1．完成 P11 頁練習(xí)一的第 4題。 （ 1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （ 2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （ 3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2．完成 P11頁練習(xí)一的第 3 題。 教師將 l0、 1 1 17?? 寫在黑板上，然后教師一手拿著 9的卡片在黑板上移動 (不必按順序 )，卡片對著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3．完成 P12頁練習(xí)一的第 6 題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4．完成 P12頁練習(xí)一的第 8 題。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi) 容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題 ? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成 P11頁練習(xí)一的第 5 題。 2．完成 P12頁練習(xí)一的第 7 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 3．布置作業(yè)。 課后 反 思 編 號 7 課 題 十幾減 8 課 時 1 教學(xué) 時間 預(yù) 設(shè) 目 標 8。 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 重 難 點 1. 學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 8。 2. 一步理解計算退位減 法的思考方法。 準 備 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、復(fù)習(xí) 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 9 十( )＝ 16 8十 ( )＝ 13 9十 ( )＝ 15 8十 ( )＝17 3． 12— 9＝ 3，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題 ?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 12— 8＝ 4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個紅圓片，再擺出 5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5個黃圓片，一共有 13 個圓片。 ) (2)再用虛線套住 7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思 ?該怎樣列式 ?(13— 8＝ 5或 13— 5=8)計算時你是怎樣想 的 ?(讓學(xué)生說一說思考過程。 ) 新 課 標第 一 網(wǎng) 三、鞏固練習(xí) 1．完成 P13頁的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．完成 P15 頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系 ? 3布置作業(yè)。 課后 反 思