【文章內容簡介】 編 號 8 課 題 十幾減 6 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 6 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 重 難 點 1. 學生初步學會計算十幾減 6。 2. 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法 。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、復習 口算 118 149 138 159 119 179 128 168 2．看卡片，說出 ( )里應填多少。 6十 ( )＝ 12 8十 ( )＝ 13 5十 ( )＝ 11 7十 ( )＝ 14 9十 ( )＝ 16 6十 ( )＝ 13 3． 12— 8＝ 4，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例 3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。 (2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚 ?(13 條 )(移動畫面，黑金魚隱藏到水 草后 )再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?(學生分組討論，說一說自 己的想法 ) (3)學生匯報討論結果，列出算式。 13— 7＝ 6 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有 13 條金魚， 6條黑金魚，紅金魚有多少條 ? (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。 l3— 6＝ 7 三、鞏固練習 1．完成 P14頁的“做一做”第 1 題。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思 考過程。 2．做一做第 2 題。 完成 P14頁“做一做”的第 3 題。 學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。 4．布置作業(yè)。 課后 反 思 編 號 9 課 題 十幾減 6練習課 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1．使學生熟練掌握十幾減 6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。 重 難 點 1. 使學生熟練掌握十幾減 6 的計算方法，正確地迅 速地計算十幾減幾的退位減法。 2. 訓練學生找出知識之間的聯系 。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修改 預 設 教 與 一、復習 教科書 Pl5第 4題 二．課堂練習 1．完成 P16 頁的第 7題。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現問題及時指導，提醒學生 學 的 過 程 不要漏寫。 2．完成 P16 頁的第 8 題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3．完成 P16 頁的第 9 題。 學生獨立 完成，集體訂正。 三、數學游戲 教科書 P16頁的第 6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上 14— 12— 12— 16— 15— ll— 14— 14— 13— 13— 8等算式卡片；一套寫上 8 等數字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如： 5。這名學生手舉卡片問全班學生：“ 5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 14— 9”、“ 13— 8”卡片的學生接著說：“ 5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿 5卡片 的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎 ?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進行。 四、布置作業(yè) 課后 反 思 編 號 10 課 題 十幾減 2 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 2 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 重 難 點 1. 學生初步學會計算十幾減 2。 2. 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 準 備 多媒體課件 個性化修改 預 設 教 一、復習 口算 118 146 138 156 117 179 127 168 2．看卡片，說出 ( )里應填多少。 3十 ( )＝ 12 5十 ( )＝ 13 與 學 的 過 程 2十 ( )＝ 11 5十 ( )＝ 14 4十 ( )＝ 12 4十 ( )＝ 13 3． 12— 6＝ 6，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例 4。 (1)獨立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結。 三、鞏固練習 1．完成 P17頁的“做一做” 7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2．做一做思考題。 完成練習四的第 2題。 4．布置作業(yè)。 課后 反 思 編 號 11 課 題 十幾減 2的練習 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1. 使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減 2的口算。 、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。 重 難 點 1. 理解十幾減 2的算理，能正確進行十幾減 2的口算。 2. 對十幾減 2退位減法的口算的理解。 準 備 多媒體課件。 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 一、創(chuàng)設情境。 小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示） 星期天，花貓佳佳和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。佳佳說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，佳佳說：“這里共有 12 條金魚 ，我釣的是 5 條花金魚，你釣了幾條黑金魚？自已數數看吧！”可是金魚游得太快了，菲菲眼都數花了，也沒有有數出來。它無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！” 程 二、教學互動 （ 1）獨立計算，合作探索。 根據學生的回答板書算式 125=7（條） 你是怎么計算也 125的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組幫菲菲想的方法最多。 （ 2）嘗試運用，多種擇優(yōu)。 菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了佳佳的問題，它非常高興，決定考考佳佳：“有 12 條金魚，我釣了 7條黑 的，有本事算一算，你釣了幾條花金魚?！? 誰知道 佳佳哥哥馬上計算出 127=5。同學們猜猜，它用哪種方法算得這么快呢！ 小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向花貓佳佳學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。 三、鞏固練習 小朋友們，愿意與佳佳和菲菲一起用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎？ （ 1）完成“做一做” （ 2）動腦筋計算》 分組出示以下題目。 1） 6+5= 3+8= 4+8= 115= 118= 124= 師問：做完這些題目，你有 什么想法嗎？ 2）