【正文】 ：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)生：學(xué)具、圖形卡片 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、復(fù)習(xí) 口算 118 149 138 159 119 179 128 168 2．看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 3．完成教科書 P10“做一做”第 3題。 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 三、鞏固練習(xí) 。 動手，匯報。 四、小結(jié) 這 節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。 ，發(fā)展空間觀念。 3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 結(jié)論 ：長方形有四條邊，是長長的。 ，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。 教師在此過程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。進(jìn)一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想 9加幾得 15， 15減 9得 6)同時板書得數(shù)“ 6”。 重 難 點 進(jìn)一步理解和掌握 20以內(nèi)退位減 9的口算方法，提高計算能力。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 提問： (1)這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5個黃圓片，一共有 13 個圓片。 l3— 6＝ 7 三、鞏固練習(xí) 1．完成 P14頁的“做一做”第 1 題。 學(xué)生獨立 完成，集體訂正。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 （ 2）嘗試運用，多種擇優(yōu)。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 怎樣檢驗答案是否正確。 出示：小雪套中 8 個，小華套中 12個。 四、完成教科書 P21 第 3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。 教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 你從圖中知道了哪些信息？你能解決圖中提出的問題嗎？試一試。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具） 提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：售貨員把同類東西放在了一起。 重 難 點 按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 。 2）反饋展示 3）舉例說明，在生活中，還有什么地方可以用到分類統(tǒng)計呢？ （ 4）觀察這些表格，從每種表格中可以讀到什么信息？ （ 5）總結(jié)分類 統(tǒng)計的方法。 （ 3）完成教材練習(xí)七第 2題。 提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過看錄像，使學(xué)生明確商場里物品有很多種。還有其他的想法嗎？ （ 3）電腦出示練習(xí)六第 8題的圖。差也越大。 2. 學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題 。 二、新授 教學(xué)例 6。 ) 2．板書：有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，我們隊踢進(jìn)了 4 個。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。 準(zhǔn) 備 多媒體課件 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 一、復(fù)習(xí) 口算 118 146 138 156 117 179 127 168 2．看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生 學(xué) 的 過 程 不要漏寫。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi) 容。 2．布置作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有15個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生思考回答后，教師板書： 15— 9＝ 提問：如果沒有圖，要算 15 減 9等于幾，該怎樣想 ? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。 教師利用多媒體出示 6 個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。 作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2. 圖形的分解與組合。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第 2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形 ？ 獨立完成 ， 說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 準(zhǔn) 備 課件。 重 難 點 1. 進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。 ，拼一拼。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。 課后 反 思 編 號 6 課 題 十幾減 9的練習(xí)課 課 時 1 教學(xué) 時間 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 、正方體的一個面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題 ? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚 ?(13 條 )(移動畫面，黑金魚隱藏到水 草后 )再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?(學(xué)生分組討論，說一說自 己的想法 ) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 2．完成 P16 頁的第 8 題。 3十 ( )＝ 12 5十 ( )＝ 13 與 學(xué) 的 過 程 2十 ( )＝ 11 5十 ( )＝ 14 4十 ( )＝ 12 4十 ( )＝ 13 3． 12— 6＝ 6，說一說想的過程。佳佳說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，佳佳說：“這里共有 12 條金魚 ，我釣的是 5 條花金魚，你釣了幾條黑金魚？自已數(shù)數(shù)看吧！”可是金魚游得太快了，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有有數(shù)出來。 3．完成 P19 頁的第 6 題。 教師：同學(xué) 們看到這些話，想一想問題是什么 ? 有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9 人，還有幾人沒來 ? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么 ? 大家想一想該怎樣列式 ? 什么這樣列式 ? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 1．出示例題 。 準(zhǔn) 備 多媒體課件 個性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、完成教科書 P22 第 2題 二、完成教科書 P22 第 4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。 橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （ 1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 1）同桌互說圖章，并與同桌說一說你是怎樣想的。 引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么 ？放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識把自己房間也分類整理一下嗎？ 課后 反 思 編 號 19 課 題 不同標(biāo)準(zhǔn) 課 時 1 教學(xué) 時間 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。 這種統(tǒng)計的方法就呢分類統(tǒng)計。 3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。 （ 4）電腦出示練習(xí)六第 4題的圖。 三、掌握算法 想一想： 20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口