【正文】 題。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修改 預 設 教 與 一、復習 教科書 Pl5第 4題 二．課堂練習 1．完成 P16 頁的第 7題。 課后 反 思 編 號 9 課 題 十幾減 6練習課 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1．使學生熟練掌握十幾減 6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 完成 P14頁“做一做”的第 3 題。 (5)改變題意：一共有 13 條金魚， 6條黑金魚，紅金魚有多少條 ? (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。 二、新授 1．出示例 3。 重 難 點 1. 學生初步學會計算十幾減 6。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 讓學生在書桌上擺出 8 個紅圓片，再擺出 5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 12— 8＝ 4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 9 十( )＝ 16 8十 ( )＝ 13 9十 ( )＝ 15 8十 ( )＝17 3． 12— 9＝ 3，說一說想的過程。 ，進一步理解計算退位減法的思考方法。 2．完成 P12頁練習一的第 7 題。 4．完成 P12頁練習一的第 8 題。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。 （ 2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 、剪、拼、直觀認識三角形和 平行四邊形。 四、課堂練習 l．完成教科書 P11 練習二第 2題。 2．完成教科書 P10“做一做”第 2題。 該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導學生 總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 教師對學生的不 同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。 9 十 ( )＝ 12 9 十 ( )＝ 13 9 十 ( )＝ 14 9十 ( )＝ 15 9十 ( )＝ 16 9十 ( )＝ 17 二、新授 1．出示教科書 P10 的圖。 2. 培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力 。 四、課堂小結(jié) 用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學們課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。 1）你們看它像什么？ 2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？ 3）學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。 ，選擇喜歡的圖形拼一拼。 2）然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。 （ 3）選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生： 七巧板拼圖 個性化修改 預 設 教 與 學 的 一、創(chuàng)設情境。 新 |課 |標 |第 |一 | 網(wǎng) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 課后 反 思 編 號 4 課 題 七巧板 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1. 通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面 ?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3．第 6頁練習一第 4題 。 結(jié)論： 正方形有四條邊，是方方的、正正的。 課件出示一個長方形 ，讓學生說長方形的特點。 、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體 重 難 點 1. 通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。 2．第 6頁的第 4題。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、創(chuàng)設情境，談話導入 教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？ 你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些 東西？ 二、感受新知，觀察比較 1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ 2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 2．通過觀察、操作，使學生 初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 3．練習一第 1 題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 、剪、拼、直觀認識三角形和 平行四邊形。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修 改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、復習，探究新知： ？ （ 長方體 正方體 球 圓柱） ？學生在紙上畫一畫 ？ 學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 不同點： 共同點： 長方形 對邊相等 4 個角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有 三 條 邊 三個角 二、鞏固發(fā)展： 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 課后 反 思 編 號 2 課 題 拼一拼 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 重 難 點 體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。（教師板書 ：對邊相等） 4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動手實踐 1．學生獨立完成第 3頁的“做一做”。 課后 反 思 編 號 3 課 題 練習課 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 。 個性 化修改 預 設 教 與 學 一、復習回顧 1．長方形的特點。課件出示一個正方形 ，讓學生說正方形的特點。 2．第 7頁練習一第 7題。 三、鞏固新知 第 7 頁練習一的第 8題。 2. 通過實踐活動，