【正文】 第一單元 認(rèn)識(shí)圖形 (二 ) 編 號(hào) 1 課 題 認(rèn)識(shí)平面圖形 課 時(shí) 1 教學(xué) 時(shí)間 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 、正方體的一個(gè)面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓。豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 、剪、拼、直觀認(rèn)識(shí)三角形和 平行四邊形。 重 難 點(diǎn) 、再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。 ，發(fā)展空間觀念。 準(zhǔn) 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)生：學(xué)具、圖形卡片 個(gè)性化修 改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、復(fù)習(xí)，探究新知： ？ （ 長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱） ？學(xué)生在紙上畫一畫 ？ 學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)： 長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4 個(gè)角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有 三 條 邊 三個(gè)角 二、鞏固發(fā)展： 1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。 3．練習(xí)一第 1 題 請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第 2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形 ？ 獨(dú)立完成 ， 說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、提高練習(xí)： 取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？ 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？ 你有什么想問的？ 課后 反 思 編 號(hào) 2 課 題 拼一拼 課 時(shí) 1 教學(xué) 時(shí)間 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。 2．通過觀察、操作，使學(xué)生 初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 重 難 點(diǎn) 體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。 準(zhǔn) 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)生：學(xué)具、圖形卡片 個(gè)性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些 東西？ 二、感受新知，觀察比較 1．提問：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ 2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？ 上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。 3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。 提問：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書 ：對(duì)邊相等） 4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！ 三、動(dòng)手實(shí)踐 1．學(xué)生獨(dú)立完成第 3頁(yè)的“做一做”。 2．第 6頁(yè)的第 4題。 3．第 6頁(yè)的第 5題。 四、小結(jié) 這 節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。 課后 反 思 編 號(hào) 3 課 題 練習(xí)課 課 時(shí) 1 教學(xué) 時(shí)間 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 。 、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體 重 難 點(diǎn) 1. 通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 2. 圖形的分解與組合。 準(zhǔn) 備 課件。 個(gè)性 化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 一、復(fù)習(xí)回顧 1．長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形 ，讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 ：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形 ，讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論： 正方形有四條邊，是方方的、正正的。 二、師生互動(dòng)，探究新知 的 過 程 1．第 7頁(yè)練習(xí)一第 6題。 仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 2．第 7頁(yè)練習(xí)一第 7題。 出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面 ?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？ 3．第 6頁(yè)練習(xí)一第 4題 。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。 動(dòng)手，匯報(bào)。 三、鞏固新知 第 7 頁(yè)練習(xí)一的第 8題。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 課后 反 思 編 號(hào) 4 課 題 七巧板 課 時(shí) 1 教學(xué) 時(shí)間 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 1. 通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 重 難 點(diǎn) 1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。 2. 通過實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來(lái)突破。 準(zhǔn) 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)生： 七巧板拼圖 個(gè)性化修改 預(yù) 設(shè) 教 與 學(xué) 的 一、創(chuàng)設(shè)情境。 ，讓學(xué)生知道七巧板是中國(guó)人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。 二、教學(xué)互動(dòng) 。 ，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)： 過 程 （ 1） 它是由幾種圖形組成的？ 每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)？ （ 2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。 （ 3）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。教師同時(shí)利用多媒體課件演示。 （ 4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個(gè)正方形。 1）挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。 2）然后再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。 3）再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。 三、鞏固練習(xí) 。 教師 出示一套七巧板，每個(gè)圖形上均標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。 ，選擇喜歡的圖形拼一拼。 教師利用多媒體出示 6 個(gè)由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。 ，拼一拼。 出示第一個(gè)狐貍陰影圖片。 1）你們看它像什么？ 2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？ 3）學(xué)生在猜的過程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。 教師在此過程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展