【正文】 第一單元 認識圖形 (二 ) 編 號 1 課 題 認識平面圖形 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 、正方體的一個面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學生直觀認識長方形、正方形、圓。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。 、剪、拼、直觀認識三角形和 平行四邊形。 重 難 點 、再從表面抽象出平面圖形。 ，發(fā)展空間觀念。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修 改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、復習，探究新知： ？ （ 長方體 正方體 球 圓柱） ？學生在紙上畫一畫 ？ 學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流 不同點： 共同點： 長方形 對邊相等 4 個角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有 三 條 邊 三個角 二、鞏固發(fā)展： 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品。 3．練習一第 1 題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第 2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形 ？ 獨立完成 ， 說說你是怎么數的？有什么好方法？ 小結方法。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果 四、總結：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 課后 反 思 編 號 2 課 題 拼一拼 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2．通過觀察、操作，使學生 初步感知所學圖形之間的關系。 3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。 4．通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 重 難 點 體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生：學具、圖形卡片 個性化修改 預 設 教 與 學 的 過 程 一、創(chuàng)設情境，談話導入 教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？ 你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些 東西？ 二、感受新知，觀察比較 1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ 2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。 提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書 ：對邊相等） 4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現了哪些圖形？ 6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動手實踐 1．學生獨立完成第 3頁的“做一做”。 2．第 6頁的第 4題。 3．第 6頁的第 5題。 四、小結 這 節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現。 課后 反 思 編 號 3 課 題 練習課 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 。 、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體 重 難 點 1. 通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。 2. 圖形的分解與組合。 準 備 課件。 個性 化修改 預 設 教 與 學 一、復習回顧 1．長方形的特點。 課件出示一個長方形 ，讓學生說長方形的特點。 結論 ：長方形有四條邊，是長長的。 2．正方形的特點。課件出示一個正方形 ，讓學生說正方形的特點。 結論： 正方形有四條邊，是方方的、正正的。 二、師生互動，探究新知 的 過 程 1．第 7頁練習一第 6題。 仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 2．第 7頁練習一第 7題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面 ?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3．第 6頁練習一第 4題 。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手，匯報。 三、鞏固新知 第 7 頁練習一的第 8題。 新 |課 |標 |第 |一 | 網 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 課后 反 思 編 號 4 課 題 七巧板 課 時 1 教學 時間 預 設 目 標 1. 通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。 作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 重 難 點 1. 進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。 2. 通過實踐活動，用親身感受的方法來突破。 準 備 教師：多媒體課件、圖形卡片 學生： 七巧板拼圖 個性化修改 預 設 教 與 學 的 一、創(chuàng)設情境。 ，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。 二、教學互動 。 ，讓學生找出七巧板的特點，教師可給予適當的指導： 過 程 （ 1） 它是由幾種圖形組成的？ 每種圖形有幾個？分別是幾號？ （ 2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。 （ 3）選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。教師同時利用多媒體課件演示。 （ 4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個正方形。 1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。 2）然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。 3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。 三、鞏固練習 。 教師 出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。 ，選擇喜歡的圖形拼一拼。 教師利用多媒體出示 6 個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。 ，拼一拼。 出示第一個狐貍陰影圖片。 1）你們看它像什么？ 2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？ 3）學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。 教師在此過程中發(fā)給四組學生四套七七板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師展