人教版二年級數(shù)學教案最新模板-在線瀏覽
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 動手完成課本42頁做做一做。 全課總結(jié) 教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學目標： 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。 新課的導入。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。 實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。 整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。 教學重點： 認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 復習內(nèi)容。 出示角。這是一個什么?(直角) 除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報 比較兩個角的大小。一組是移動后不能完全重合，即不等。采用借助直角的方法完成比較。 出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方? 采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。 ①一個是銳角，一個是鈍角。(在銳角的下方板書“比直角小”)。(在鈍角的下方板書“比直角大”) ③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。以加深對銳角和鈍角的理解。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。 例：A、銳角比直角() B、比直角大的是() 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。 (1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 (3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。 出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法) A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角? 寫有“最”的方形寶盒。(課件板演) A、用角描述圖形。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘) 小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。 A、拼一拼。 B、畫一畫。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 ①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角? ②體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 教學目標： 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。初步形成“平均分”的表象。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學準備：各種食物若干、實物投影等。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。(而且要求每個同學都滿意) (2)各小組動手操作 (3)各小組匯報情況，教師板書。 (3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎? (4)學生自己取名。 (板書課題) (2)小朋友再說說什么是平均分? (3)你們用什么辦法使它平均分? (4)學生交流、匯報 二、實際操作，學習平均分 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法? (1)論分配方案。
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