【正文】 的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？　　二、探究新知．　　1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．　?。?）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．　　學(xué)生回答：有許多小格；　　長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；　　寬是14厘米還多5個(gè)小格；　　厚是8個(gè)小格．　?。?）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．　?。?）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．　?。?）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．　　總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）　　（5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．　?、倮蠋煴硎?毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）　　②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．　?、塾檬謩?shì)表示1毫米、1厘米　?。?）測(cè)量（分組操作并填空）　?、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸龋磯虿粔?毫米．　?、诹恳涣繑?shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．　　③　　2．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．　?。?）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的’長(zhǎng)度用分米作單位．　?。?）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）　　有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位．　?。?）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．　　利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米．　　將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示．　　3．利用米尺，分組討論．　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？　　總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）　　4．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看．　　三、全課小結(jié)．　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．　　隨堂練習(xí)　　1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．　　2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？　　3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度．　　4．判斷下面敘述是否正確？　　蠟筆長(zhǎng)6毫米．　　跳繩長(zhǎng)2厘米．　　課桌高7米．　　粉筆長(zhǎng)75分米．　　布置作業(yè)　　5米＝（）分米40厘米＝（）分米　　2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案5教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)　　1，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位?！　∷?、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知　?。?）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？　　（2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校?！　∮螒颍何襾?lái)說(shuō)，你來(lái)比?！　”纫槐日l(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？　　小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？　　三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用　　同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。　　用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？　　在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米　　小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米?！　。ㄐ〗Y(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位?！　〔乱徊拢捍蟾艓醉?yè)書的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證?！　≡偃我庹页鰞蓚€(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）　　指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)境激趣引入新課　　小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。　　教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！　⊥ㄟ^(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案3教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分米與毫米的認(rèn)識(shí)》　　教學(xué)目標(biāo)：　　在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要?！　」穼?0分米　　一把鑰匙6米　　一支圓珠筆170厘米　　課桌長(zhǎng)40毫米　　鄧?yán)蠋煾?3厘米　　五、拓展創(chuàng)新：　　生活和學(xué)習(xí)中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示。（書63頁(yè)2題）　　同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)出結(jié)果。指名說(shuō)結(jié)果，集體訂正?！　∷摹㈧柟虘?yīng)用（出示小黑板）：　　量一量下面圖形的邊長(zhǎng)，以毫米為單位。　　三、課堂小結(jié)：　　這節(jié)課你知道了些什么？　　學(xué)生小結(jié)后，用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。　?、堋⒗e生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?！　、凇?米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？　　演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米?！　》置椎恼J(rèn)識(shí)　　如果測(cè)量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長(zhǎng)，毫米較短）因此我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種長(zhǎng)度單位?！　、?、觀察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）　　動(dòng)手量一量回形針和鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度，你能讀出來(lái)嗎？拿出你量的物體，說(shuō)出長(zhǎng)度?！　≌f(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(zhǎng)度是什么樣的？　　⑤、例舉生活中長(zhǎng)度或厚度是1毫米的物體。　?、凇⑽覀兺ㄟ^(guò)厘米認(rèn)識(shí)了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米？你是從哪個(gè)刻度數(shù)到哪個(gè)刻度的？　　討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　生答后板書：1厘米=10毫米　?、邸?shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？　?、堋⒂檬謩?shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。　　二、探索新知　　導(dǎo)入：今天要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位，可以量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，并且能量得更準(zhǔn)確，這就是毫米?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知：　　我們以前學(xué)過(guò)的量一個(gè)物體的長(zhǎng)度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢(shì)表示一下。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)準(zhǔn)確選用長(zhǎng)度單位表示物體長(zhǎng)度?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。　　教學(xué)目的：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。（學(xué)生匯報(bào)略）　?。ㄋ模╈柟谭答?，學(xué)以致用　　蠟筆長(zhǎng)6（）；跳繩長(zhǎng)2（）；課桌高7（）；粉筆長(zhǎng)75（）；　　蠟筆長(zhǎng)60（）；跳繩長(zhǎng)200（）；課桌高70（）；粉筆長(zhǎng)75（）；測(cè)量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。）　　（三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)　　今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。）　　師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？　　板書：1米=（）分米。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長(zhǎng)的線段?！　枺海狈置资菐桌迕?？40厘米是幾分米？為什么是4分米？　?。ò鍟?分米=10厘米）　?。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：　　師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？　　（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）　?。ǎ常B透米和分米的關(guān)系?！　≌?qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示?！　。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝€(gè)智力小游戲?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（小組操作、互評(píng)、反饋）　　教師小結(jié)：　　直尺上除了厘米刻度外還有更小的格?！　”纫槐?，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？　　（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？　?。?）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？　　師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？　　師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎？　　師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。　?。?）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。　?。?）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》》。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）　?。ぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。（創(chuàng)設(shè)問題情境）　　師：同學(xué)們拿出紙，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？　　師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢?！　煟菏紫鹊媒?jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤?！　∷?、教具、學(xué)具米尺、硬幣、直尺、紙條等。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系?！　。?、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣?！斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案1一、教學(xué)內(nèi)容教科書第6061頁(yè)的內(nèi)容，《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》?！　《?、教學(xué)目標(biāo)１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想?！　。病⑼ㄟ^(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程（一）情境引入，激發(fā)興趣　　師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？　　學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。　　(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)　?。病?fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米　　問：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？　　一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？　　(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)　?。?、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。）　?。ǘ┖献鹘涣?，探索新知　?。?、認(rèn)識(shí)“毫米”。　?。?）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽聽。）　　（2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！　。?）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。　?。ǎ常?shí)際測(cè)量：　　①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）　　②任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。）　?。病⒄J(rèn)識(shí)分米。　　師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度?！　煟?0厘