【正文】 的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？　　二、探究新知．　　1．認識毫米，教學例1．　　（1）啟發(fā)學生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．　　學生回答：有許多小格；　　長是20厘米還多7個小格；　　寬是14厘米還多5個小格；　　厚是8個小格．　　（2）教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．　?。?）教師演示課件毫米和分米的認識．　?。?）請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系？可以互相議論一下．　　總結歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認識）　?。?）借助手勢，幫助學生建立長度觀念．　?、倮蠋煴硎?毫米的長度（用拇指和食指表示）　　②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念．　?、塾檬謩荼硎?毫米、1厘米　?。?）測量（分組操作并填空）　?、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸?，看夠不夠1毫米．　　②量一量數(shù)學課本的厚度，大約是____毫米．　?、邸　?．認識分米．教學例2．　?。?）引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米．說明有時候量物體的’長度用分米作單位．　?。?）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認識）　　有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度單位．　　（3）借助手勢，幫助學生建立長度觀念．　　利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米．　　將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示．學生分組互相用手勢表示．　　3．利用米尺，分組討論．　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關系？　　總結歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）　　4．量出3分米長的帶子給大家看．　　三、全課小結．　　引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．　　隨堂練習　　1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．　　2．口述常用的長度單位間有什么關系？　　3．同桌互相量一量鉛筆的長度．　　4．判斷下面敘述是否正確？　　蠟筆長6毫米．　　跳繩長2厘米．　　課桌高7米．　　粉筆長75分米．　　布置作業(yè)　　5米＝（）分米40厘米＝（）分米　　2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米　　《分米的認識》教案5教材第4—第7頁的內容　　教學目標　　1，通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位?！　∷?、總結回顧強化新知　　（1）本節(jié)課你認識了哪些長度單位？它們之間有什么關系？　?。?）學了長度家族四兄弟后，我們在測量的時候就要選擇合適的單位。學校離我家不遠，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學校?！　∮螒颍何襾碚f，你來比?！　”纫槐日l的眼力好：哪些物體的長度大約有1分米？　　小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關系？　　三、綜合實踐拓展應用　　同桌合作：喜歡量身上哪個部位都行，并把它記錄下來?！　∮檬謩荼硎?分米的長。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？　　在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。（長度或厚度是1毫米）　?。ǘ┱J識分米　　小兔繼續(xù)拔蘿卜：測得蘿卜的長是10厘米?！　。ㄐ〗Y：測量比較精細的物品或要求量得精確的時候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。　　猜一猜：大概幾頁書的厚度是1毫米？再合作驗證。　　再任意找出兩個數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個小格？并把它記下來。（每個1厘米中都有10個小格）　　指出每一小格的長度就是1毫米?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)境激趣引入新課　　小兔拔蘿卜：（讓學生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）?！　〗虒W難點：正確選用合適的單位測量物體的長度?！　⊥ㄟ^比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動，培養(yǎng)學生自覺估測的意識和能力?！　⊥ㄟ^觀察、實踐操作、合作探究等數(shù)學活動，豐富學生的感知，正確建立分米和毫米的表象?！　　斗置椎恼J識》教案3教學內容：北師大版二年級下冊《分米與毫米的認識》　　教學目標：　　在實際活動中經歷測量物體的過程，體驗分米、毫米的產生是日常測量的需要?！　」穼?0分米　　一把鑰匙6米　　一支圓珠筆170厘米　　課桌長40毫米　　鄧老師高13厘米　　五、拓展創(chuàng)新：　　生活和學習中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長度嗎？請選用適當?shù)拈L度單位表示。（書63頁2題）　　同桌互說，再指名說出結果。指名說結果，集體訂正?！　∷?、鞏固應用（出示小黑板）：　　量一量下面圖形的邊長，以毫米為單位?！　∪⒄n堂小結：　　這節(jié)課你知道了些什么？　　學生小結后，用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度?！　、?、例舉生活中那些物體的長度大約是1分米?！　、?、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？　　演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米?！　》置椎恼J識　　如果測量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長，毫米較短）因此我們來學習另一種長度單位?！　、?、觀察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘?shù)拈L度嗎？你是怎么讀出來的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）　　動手量一量回形針和鐵釘?shù)拈L度，你能讀出來嗎？拿出你量的物體，說出長度?！　≌f一說，1毫米的長度是什么樣的？　　⑤、例舉生活中長度或厚度是1毫米的物體?！　、?、我們通過厘米認識了毫米，那么厘米和毫米有什么關系呢？請同學們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米？你是從哪個刻度數(shù)到哪個刻度的？　　討論：厘米和毫米有什么關系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　生答后板書：1厘米=10毫米　　③、數(shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？　?、?、用手勢表示1毫米的長度?！　《?、探索新知　　導入：今天要學習的新的長度單位，可以量更小的物體的長度或更短的距離，并且能量得更準確，這就是毫米?！　〗虒W過程：　　一、復習舊知：　　我們以前學過的量一個物體的長度或一段距離用什么作單位？（厘米、米）用手勢表示一下?！　〗虒W難點：　　掌握測量物體長度的方法，會準確選用長度單位表示物體長度?！　∨囵B(yǎng)學生動手操作能力，掌握測量物體長度的方法?！　〗虒W目的：　　使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。（學生匯報略）　　（四）鞏固反饋，學以致用　　蠟筆長6（）；跳繩長2（）；課桌高7（）；粉筆長75（）；　　蠟筆長60（）；跳繩長200（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。）　　（三）階段小結，突出重點　　今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。）　　師：1米里有幾個1分米？10個1分米是多少？　　板書：1米=（）分米。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段?！　枺海狈置资菐桌迕?？40厘米是幾分米？為什么是4分米？　?。ò鍟?分米=10厘米）　?。ǎ玻w驗1分米的長度：　　師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？　?。ㄟ@一拃的長度就是1分米）　?。ǎ常B透米和分米的關系?！　≌堊钣兄腔?，最先完成的小組到前邊來給大家演示。　　（１）引入分米：下面我們做個智力小游戲?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。1厘米里面有10個1毫米。（小組操作、互評、反饋）　　教師小結：　　直尺上除了厘米刻度外還有更小的格?！　”纫槐?，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？　?。?）提問：你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？　　（2）親身體驗1毫米到底有多長？　　師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測測，看估計的對不對？　　師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？　　師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下?！　。?）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米？板書：1厘米=10毫米。（合作學習，老師巡視?！　。?）調查研究后，匯報交流，小學數(shù)學教案《《毫米、分米的認識》》。（揭示課題：毫米的認識）　?。ぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準備。（創(chuàng)設問題情境）　　師：同學們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？　　師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。　　師：首先得經過精確的測量，絲毫誤差都可能導致失敗。在研制過程中不能有一點點的失誤。　　四、教具、學具米尺、硬幣、直尺、紙條等?！　∪?、教學重難點教學重點：1毫米、１分米的長度觀念的建立，會用毫米、分米做單位量出物體的長度。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。　?。?、使學生認識長度單位毫米和分米。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣?！斗置椎恼J識》教案　　《分米的認識》教案1一、教學內容教科書第6061頁的內容，《毫米、分米的認識》?！　《?、教學目標１、結合教學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想?！　。?、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。會用毫米、分米做單位量物體的長度?！　〗虒W難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用?！　∥?、教學過程（一）情境引入，激發(fā)興趣　　師：同學們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學家，花費了多少心血和汗水。你認為在研制過程中要做些什么工作呢？　　學生可能答：飛機的性能，駕駛員的技術，準確的測量等?！　?這一環(huán)節(jié),加強了教學內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學生的學習興趣)　?。病土曢L度單位：米、厘米　　問：那么測量物體的長度要用到什么單位？　　一米的長度大約有多長呢？用手勢表示1米大概有多長？1厘米大概有多長？　　(對已建立的長度觀念的復習,為新知作準備.)　?。?、測量紙條的長度。這就是我們今天要學習的。）　?。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮　。?、認識“毫米”?！　。?）師：關于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學聽聽。）　?。?）匯報交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米?！　。?）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線?！　。ǎ常嶋H測量：　　①考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學書有多厚？實際測一測，你是怎么知道的？（指導用毫米做單位測量的方法）　?、谌芜x你喜歡的物品，測出它的長度。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。）　　２、認識分米?！　煟哼@是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。　　師：10厘