【正文】 維能力的局限性，以及部分同學(xué)缺少積極思考，有部分教學(xué)效果未能達(dá)到。再次，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以開發(fā)。課堂為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉能力的環(huán)境，體現(xiàn)了課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。首先，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程之中，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。課堂練習(xí)：判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。100厘米=10分米=1米師：讓同學(xué)們一四一組估計(jì)先自己的各種課本長(zhǎng)度、寬度，在測(cè)量驗(yàn)證自己的猜測(cè)。師：1根學(xué)具小棒長(zhǎng)1分米，把10根這樣的小棒連起來，接成的一長(zhǎng)條長(zhǎng)度是多少呢?1米等于多少分米? 生：回答。師：(出示學(xué)具長(zhǎng)1分米的小棒)我們把這條長(zhǎng)10厘米的線段叫做1分米，這也是我們接下來要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位。師：剛才我們學(xué)了一個(gè)比厘米還小的單位毫米，現(xiàn)在看我這根根米尺。師：因?yàn)?厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米，大家都是對(duì)的。（紙條長(zhǎng)：43毫米）生：各種回答。師：青學(xué)們記住一元錢等于10角，我們的1厘米就等于10毫米。師：那我們的一元錢如果換成一角一角的可是換多少啊？ 生：回答。師：這樣每一段表示一毫米（老師在自己的米尺上給大家展示）現(xiàn)在量一量老師的硬幣有多厚??？（老師掏出給多的硬幣發(fā)給大家）生：：青學(xué)們?cè)诹恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書厚度是多少呢？ 生：回答。生：各種動(dòng)作。師：我們把1厘米的長(zhǎng)度平均分成了10個(gè)小段，每一小段的長(zhǎng)度我們就把它叫做1毫米，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位。師：1．請(qǐng)同學(xué)們觀察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多長(zhǎng)呢? 生：回答。一、認(rèn)識(shí)“毫米”。師：很好哈，同學(xué)們都畫出了和老師一樣長(zhǎng)的線段。這里有一條線段，我用直尺量它的長(zhǎng)度，誰知道這條線段的長(zhǎng)是多少?(投影片，4厘米)，請(qǐng)同學(xué)在你們的紙上畫一條和老師一樣長(zhǎng)的線段看誰又快有準(zhǔn)？生：紛紛示意老師畫好了。教學(xué)方法：講述法、討論法、探究法、活動(dòng)法、實(shí)踐法等。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用，以及毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率和培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。5．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。3．會(huì)進(jìn)行相鄰長(zhǎng)度單位之間的化聚。教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓同學(xué)們明確毫米、厘米、分米、米之間的區(qū)別，更分辨談們之間的進(jìn)率。單位的換算主要是長(zhǎng)度單位間的變換，這里限于單名數(shù)，目的是鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《毫米分米的認(rèn)識(shí)》教案《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案小學(xué)三年級(jí)上（人教版）數(shù)學(xué)教材分析：這部分教材分三段進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)，最后教學(xué)單位的換算。分米的認(rèn)識(shí)與毫米的認(rèn)識(shí)在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。學(xué)情分析：以前我們學(xué)習(xí)過量一個(gè)物體的長(zhǎng)度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固，概念模糊容易混淆；對(duì)上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。本課的設(shè)計(jì)思路：１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。2．知道1米、1分米、1厘米和1毫米相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。4．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。課前準(zhǔn)備：米尺、硬幣、直尺、課件等。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米是長(zhǎng)度單位，并且知道用直尺可以量一條線段的長(zhǎng)度。（師邊走邊看邊指點(diǎn)學(xué)生）。之前我們學(xué)過了厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，可是老師最近遇到了一個(gè)問題，就是老師手中的這枚銀幣，我想知道它的厚度，但是它又沒有1厘米哦，那老師怎么表示他的厚度呢？（給同學(xué)1分鐘左右思考）師：今天我們一起來尋求解決的方法，大家打開課本。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的直尺，看看你們的直尺上是不是有在0——1厘米中間，是不是還有很多小的刻度啊？ 生：回答。師：在投影儀上映出1厘米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生數(shù)一數(shù)直尺上把1厘米又平均分成了幾個(gè)小段? 生：各種回答。(板書：毫米mm)，讓學(xué)生舉例說明1毫米有多長(zhǎng)。師：同學(xué)們一定要記住喲，比厘米還小的是什么??？ 生：回答。師：同學(xué)們喜不喜歡錢??？ 生：回答。師：那再數(shù)一數(shù)你們的直尺，1厘米相當(dāng)于多少分米啊？也就在一厘米中間看看還有多少段毫米？ 生：回答。（板書1厘米=10毫米）師：老師現(xiàn)在給同學(xué)發(fā)一紙條，請(qǐng)同學(xué)們量一量他的長(zhǎng)度。師：有的同學(xué)說4厘米5毫米，有的同學(xué)說45毫米，那誰是對(duì)的呢？ 生：回答。我們一起在復(fù)習(xí)一下：比厘米小的單位是什么呢？ 1厘米對(duì)于多少毫米？(二)分米的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)問：這根米尺長(zhǎng)多少?把1米平均分成100小段，每小段長(zhǎng)多少?如果把1米平均分成10小