【正文】 談話：請(qǐng)用手勢(shì)表示1厘米大約有多長(zhǎng)呢？　　學(xué)生用手勢(shì)表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。教師談話：1米大約有多長(zhǎng)呢？　　學(xué)生兩臂展開的距離大約是1米?！　〗處熣勗挘豪迕缀兔子惺裁搓P(guān)系?　　預(yù)設(shè)：1米=100厘米　　教師談話：請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。　　預(yù)設(shè)：直尺上01的距離是1厘米，12的距離是1厘米，45的距離也是1厘米?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米　　二、毫米、分米的認(rèn)識(shí)　　教師談話：（出示1分硬幣）請(qǐng)看我手中的1分硬幣，請(qǐng)你測(cè)量一下，它的厚度是幾厘米？　　學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米），教師談話：你知道1小格是多少嗎？　　教師談話:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米　　教師談話：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米（板書：毫米的認(rèn)識(shí)。）　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)诔咦由险艺?毫米　　實(shí)物展臺(tái)出示尺子:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米（指著不同的小格問(wèn)）學(xué)生認(rèn)識(shí)到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地?cái)?shù)，1厘米中有多少個(gè)1毫米？　　學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。　　教師引導(dǎo):觀察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）　　預(yù)設(shè)：一樣大，平均分?！　〗處熞龑?dǎo)：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米（板書：1厘米＝10毫米）　　教師引導(dǎo)：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！　?厘米=10毫米。請(qǐng)和同位說(shuō)一說(shuō)?！　⊥换ハ嗾f(shuō)：1厘米=10毫米　　10毫米=1厘米　　教師談話：毫米可以用小寫的mm來(lái)表示（板書）　　設(shè)計(jì)意圖：以一分硬幣的測(cè)量為設(shè)疑，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。　　教師談話：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們?cè)賮?lái)感受1毫米有多長(zhǎng)?！　W(xué)生用手捏1分錢的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。　　教師談話:你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫下來(lái)嗎？　　學(xué)生找一找后畫下來(lái)。　　教師引導(dǎo)：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢?！　∥覀冎車蛏钪械哪男╅L(zhǎng)度可以用毫米作單位呢？　　預(yù)設(shè)：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫進(jìn)一步感知長(zhǎng)度單位毫米，將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長(zhǎng)放在手心里，1分米有多長(zhǎng)呢？　　請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米，10厘米就是1分米。（板書）同位相互說(shuō)一說(shuō)學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米　　10毫米=1分米　　教師引導(dǎo)：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)？　　預(yù)設(shè)：1分米大約一拃長(zhǎng)。　　教師引導(dǎo)：一拃長(zhǎng)大約就是1分米，金箍棒當(dāng)然可以放在手心里?！　≌?qǐng)用皮尺量一量同位的手腕一周的長(zhǎng)度?！　⊥幌嗷チ?，發(fā)現(xiàn)大約12—13厘米?！　〗處熞龑?dǎo):大約10厘米。我們手腕一周的長(zhǎng)度大約是1分米，讓我們?cè)儆檬謩?shì)表示一下1分米大約有多長(zhǎng)?！　W(xué)生用手勢(shì)表示一下1分米大約一拃長(zhǎng)?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案10一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量?！　∧芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力?！　〉掠凉B透點(diǎn)：　　啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；　　難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量?！　∪?、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：　　1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件?！　∷?、教學(xué)過(guò)程：　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備。　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看?！　√釂?wèn)：我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長(zhǎng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？　　出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請(qǐng)你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？　　引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書課題：認(rèn)識(shí)毫米?！　。ǘ┨骄啃轮！　≌J(rèn)識(shí)毫米：　?。?）電腦出示米尺放大圖?！　√釂?wèn)：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。　?。?）初步感知：　　這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看?！　。?）用1分硬幣幫助建立毫米概念：　　拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）　　四人小組討論：怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說(shuō)不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)這條小縫的寬約是多少？　　（4）小組活動(dòng)：　　數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）　?。?）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。　?。?）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。　?。?）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。　?。?）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。　　認(rèn)識(shí)分米：　?。?）提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家?！　。?）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）　?。?）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）　?。?）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段?！　。ㄈ╈柟叹毩?xí)?！　×恳涣坎蕩У拈L(zhǎng)和寬各是多少？填上合適的單位?！　〈查L(zhǎng)2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）　　橡皮長(zhǎng)30（）文具盒厚4（）樓房高30（）　　小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視，指名匯報(bào)方法。　　電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長(zhǎng)分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長(zhǎng)？　?。ㄋ模┛偨Y(jié)。　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？　　板書設(shè)計(jì)：　　毫米分米　　1米=10分米=100厘米　　1分米=10厘米　　1厘米=10毫米　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案11教學(xué)目標(biāo)：　?、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米?！　〗虒W(xué)教法：　　。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)?！　?。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物?！　〗虒W(xué)學(xué)法：　　。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力?！　　Ｔ诠烙?jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備　　回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?　　二、教學(xué)新知　　認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性?！　〗⒑撩椎谋硐蟆Ｕ?qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下?！　熖釂?wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?　　學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?　　毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)?！　?1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚?　　(2)分米的認(rèn)識(shí)　?、俜置住　〕鍪疽粭l10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米?！　煟哼@也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1　　分米。(板書1分米=10厘米)　　師：畫一條1分米長(zhǎng)的線段?　　畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。　?、诜置着c米的關(guān)系　　師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米?！　　　≌勗挘和瑢W(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。　　三、鞏固練習(xí)　　鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題　　都與幾何測(cè)量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神?！　∷?、課堂總結(jié)　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案12　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念?！　?．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！　≌J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　〗?分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)　　請(qǐng)大家比畫比畫，這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？　　歸納總結(jié)：1米＝100厘米1厘米＝10毫米　　同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米?！　?板書課題：分米的認(rèn)識(shí))　　二、探究新知　　1．認(rèn)識(shí)分米?！　?1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)?！　〗處熤赋觯?0厘米的這一段就是1分米?！　?wèn)：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。　　(板書：1分米＝10厘米)　　(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)?！　?3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地