【正文】 　　總結(jié)：手指記憶法。　?。?）引入：大家猜猜有沒有一個比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）　　（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）?！　。?）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。　?。?）獨立探索：讓學生觀察尺子?！　∷?、教學過程：　?。ㄒ唬土晫搿！　∏楦心繕耍簬椭蠹医?毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。一個大格里面有（）小格。全班整理。　　教學重點讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。　　四、反思交流總結(jié)收獲（略）　　《分米的認識》教案14教學目標（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。讓學生分別測量數(shù)學書和講臺的寬，并記錄測量的結(jié)果。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　3．做“想想做做”第3題。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？　　2．做“想想做做”第2題。然后讓學生在數(shù)學書上輸出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌學生互相比劃1毫米的長。　　2．數(shù)一數(shù)。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個小格。（板書：1米＝10分米）　　（二）認識毫米。　　反饋：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一說?！　?．畫一畫。（板書：分米dm）追問：這個文具盒的長大約是幾分米？寬呢？　　2．認一認。用直尺量出文具盒的長邊和短邊的長?！　〗虒W過程：　　一、復習舊知導入新課　　1．提問：誰能知道，教室的門大約有多高？要知道教室的門有多高，可以用什么作單位來測量呢？1米有多長？1厘米呢？用手比劃比劃。　　2．使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，積累一些測量和估計的經(jīng)驗，形成解決問題的策略。例如：在測量課桌的長度時，由于課桌比較長，有的同學直尺不夠長，小組同學協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結(jié)果相加。　　三、鞏固練習　　1．完成第23頁“做一做”。　　3．單位之間的換算?！　?3)明確：1米＝10分米?！　?2)驗證?！　?．自主探索分米和米的關(guān)系?！　枺河^察圖，思考1分米等于多少厘米。誰來說說，到現(xiàn)在為止，我們學習了哪幾個長度單位？(米、厘米、毫米)　　請大家比畫比畫，這些長度單位大概有多長呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？　　歸納總結(jié)：1米＝100厘米1厘米＝10毫米　　同學們學得真棒！今天我們還要認識一個新的長度單位分米?！　?．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進行簡單的換算?！　∪?、鞏固練習　　鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習題　　都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當前課改精神。預計學生能知這是1　　分米?！　熖釂枺荷钅男┪矬w的長或厚約為1毫米?　　學習厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?　　毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學習，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學生的合作能力。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物?！　〗虒W教法：　　。　　電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長？　?。ㄋ模┛偨Y(jié)。　?。ㄈ╈柟叹毩?。　?。?）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。　?。?）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說說這條小縫的寬約是多少？　?。?）小組活動：　　數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）　?。?）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。同桌互相看看。　　認識毫米：　?。?）電腦出示米尺放大圖?！　√釂枺何覀冊诒硎臼裁次矬w的長度時用米作單位？舉例說說。　　二、教學重點、難點：　　重點：使學生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；　　難點：用毫米和分米作單位準確測量。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量?！　〗處熞龑?大約10厘米。（板書）同位相互說一說學生同位相互說一說：1分米=10毫米　　10毫米=1分米　　教師引導：用手勢表示1分米大約有多長？　　預設：1分米大約一拃長?！　〗處熞龑В涸瓉?毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢?！　⊥换ハ嗾f：1厘米=10毫米　　10毫米=1厘米　　教師談話：毫米可以用小寫的mm來表示（板書）　　設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng)設問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。　　教師引導：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？預設：1厘米=10毫米（板書：1厘米＝10毫米）　　教師引導：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格?！　≡O計意圖：復習長度單位厘米、米　　二、毫米、分米的認識　　教師談話：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？　　學生動手測量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米），教師談話：你知道1小格是多少嗎？　　教師談話:直尺上1小格的長度是1毫米　　教師談話：今天我們就來認識毫米（板書：毫米的認識?！　〗處熣勗挘赫堄檬謩荼硎?厘米大約有多長呢？　　學生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米?！　∮^察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學信息，根據(jù)圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米，變成5毫米。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢?！　?在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量.　　，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系?！　”菊n為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認識。）　　小結(jié)。　?。ㄕn件出示）　　今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游?！　∵x擇合適的測量單位。　?。?）同桌學生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法?！　∶缀头置字g的關(guān)系。（板書：分米）　　老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？　　先請學生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？　　生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。這節(jié)課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）　　小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找?！　〗虒W準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）　　教學過程：　　一、復習　　小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？　　生：厘米和米。）厘米也是我們以前學過的一個長度單位（邊說邊板書：厘米）。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學問題?！　〗虒W難點：　　長度單位間的換算和估測?！　　斗置椎恼J識》教案7教學目標：　　在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象?！彼裕业脑O想是讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導和幫助，使所有學生都能在數(shù)學學習中提高學習數(shù)學的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。　　創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣?！　≌垘讉€同學匯報測量的結(jié)果?！　≌垖W生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度?！　。?）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？　?。?）以分米為單位，讓學生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數(shù)學課本的長大約是多少分米，填在書上。　?。?）同學們在尺子上指出1分米的長度?！　。?）我們再來認識一個新的長度單位分米。　?。?）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）　?。?）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學生說出是多少毫米。再請同學們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個小格？（10個）那么每一小格的長度就是1毫米。　　二、新課教學：　　認識毫米?！　W具準備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等?！　　斗置椎恼J識》教案6教學目標：　　使學生認長度單位毫米和分米。（）　　（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。（師生一起說說，師補充板書）　　三，鞏固發(fā)展　　1，練習一的第三題。　　師：米和分米之間有關(guān)系嗎　　生：1米等于10分米。（你解釋得真形象?。。　煟褐腊?分米分成了多少份嗎拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米?！　《?，自主探索，研究問題　　師：看著黑板上的板書，想一想：看到它，有什么想法有什么感受　　生1：我想知道1米是多少毫米?！　?，認識分米，建立1分米的長度概念。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習本認真地作起了筆記?！　」酪还溃簲?shù)學課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量?！　‘嬕粭l1分米的線段，同桌相互驗證。）　　每人在袋子里找出一件這樣的物品?！　。ㄓ锌赡艹霈F(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米=10毫米）　　學生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個別輔導?！　《⒂^察操作探索新知　?。ㄒ唬┱J識毫米　　觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。　　教學重點：認識長度單位分米、毫米，正確建立表象。感受數(shù)學來源于實踐又應用于生活的觀念?！　∮镁€把相對應的左右兩邊連起來。（書63頁1題）　　左邊的同學量三角形，右邊的同學量長方形?！　、?、用塑料分米尺量一量數(shù)學課本的長度大約是幾分米？　?、?、用塑料分米尺量一量課桌的寬大約是幾分米？　?、?、你想量出幾分米的帶子給同學們看，用手舉起來。　?、拧⒔虒W例2　?、?、拿出米尺，觀察還有什么新的長度單位？　　生答后板書：分米　　問：1分米是多長呢？（10厘米）你是怎么知道的？　　板書：1分米=10厘米　　讓學生出示分米塑料尺，量一量它的長度，再用手感受一下?！　、?、量一量數(shù)學課本的厚度，大約是多少毫米？將結(jié)果填在書上。（板書：毫米　　的認識）　　毫米的認識　?、?、教學例1　?、?、學生觀察直尺：尺子上有