【正文】 說說各接近幾分米。2．“想想做做”第1題、第2題。）板書：1厘米=10毫米（3）聯(lián)系生活你能估一估數(shù)學書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學生動手測量、匯報。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。）誰愿意把自己小組的驗證結(jié)果告訴大家？（學生回答后板書：1米=10分米）認識毫米（1）初步感知1毫米。（5）找一找引入情境：媽媽幫小莉買了一個漂亮的藍色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結(jié)果吧?。ㄕn件呈現(xiàn)直尺測量的結(jié)果，以及小紅對結(jié)果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？設(shè)疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。教學難點：在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。學生已經(jīng)認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固練習1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。它就是——毫米。再說說接近幾分米。②學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結(jié)果。教學難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。目標預設(shè)：1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。三、總結(jié)拓展。全國降雨量的預報圖：了解各種雨量的規(guī)定。（4）生活中的“1毫米”。用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。一塊橡皮長約4（）。米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位。學具、教具準備：學生準備5角硬幣、硬卡、學生尺。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。讓學生針對本節(jié)課的學習情況進行總結(jié)和評價，包括習的過程和結(jié)果的評價,以及互評，讓學生來說說這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識點，完善學習的知識結(jié)構(gòu)，、以后我們要學會靈活地運用今天所學的知識，去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。完成“想想做做”第6題。真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運用所學的長度單位來進行測量了。（5）說一說你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長、玻璃的厚度等）三、鞏固練習。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。揭示：這本數(shù)學書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準確地量出數(shù)學書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。（學生舉例，小組展示）下接下來，老師想請同學們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學生大膽猜測）用米尺引導學生驗證自己的猜測，確定1米=10分米。（注意引導學生體會：不論從哪個刻度開始數(shù)起，只要有10厘米長的線段就是1分米）畫一畫。追問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰知道文具盒的長度大約是幾分米呢？你是怎么想的？歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。請大家用手勢比劃一下，1厘米大約有多長？再比劃一下，1米大約有多長？ 米和厘米是我們原來認識的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學生回答板書：1米=100厘米）其實王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開了一個玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒有信心 迎接挑戰(zhàn)？（二）出示問題：測量教室的長度用什么做單位比較合適 ？要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。教學方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。初步建立1毫米、1分米實際長度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。于此，小學生各項學習活動的安排應充分考慮到他們的生活體驗，并富有一定趣味性。（2）學生測量，看誰選擇的正確。（2）匯報交流。（3）第3題。想想做做第3題。舉例。演示5毫米。每一個小格的長度就是1毫米。板書：毫米。得出結(jié)論：數(shù)學書厚度不到1厘米?；卮鸷笱菔荆?0。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。（插座的四條邊、軟盤的邊）師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺