【文章內(nèi)容簡介】 的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米?！　。?）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？　?。?）以分米為單位，讓學(xué)生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數(shù)學(xué)課本的長大約是多少分米，填在書上?！　。?0）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進行排序（從大到小排）。　　教師板書：米、分米、厘米、毫米　　三、鞏固練習(xí)：　　電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。　　鋼筆長14（）樓房高20（）粉筆長75（）　　電腦鍵盤長約5（）圖釘長10（）教室寬6（）　　做書上第69頁第2題?！　≌垖W(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度?！　〗處熆谑鲆螅骸　、贉y量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄。　?、趷圩o公物，注意清潔衛(wèi)生。　?、郛斠魳讽懫鹁烷_始去測量，當音樂停止就回到自己的座位。　　請幾個同學(xué)匯報測量的結(jié)果?！　∷摹⒄n堂總結(jié)：　　今天，我們認識了兩個新的長度單位毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報?！　〗虒W(xué)反思　　本節(jié)課的設(shè)計，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　∫婚_始讓大家猜測某一學(xué)生的身高，并實際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進入積極的思維狀態(tài)?！　≈鲃犹剿?，學(xué)會學(xué)習(xí)。　　新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”所以，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心?！　〕浞诌\用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率?！　〕浞职l(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，有效地突破教學(xué)難點。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。　　《分米的認識》教案7教學(xué)目標：　　在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。　　了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進行長度單位間的簡單換算?！　≡诨顒又刑岣邊⑴c學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力?！　〗虒W(xué)重點：　　毫米、分米長度概念的建立?！　〗虒W(xué)難點：　　長度單位間的換算和估測。　　教學(xué)過程：　　一、課前談話　　同學(xué)們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物?！　〗涣鲗W(xué)生喜愛看的動畫片及片中人物?！　《?、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知　　同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題?！　≌埓蠹铱创笃聊?，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時金箍棒的長度是1（）。）米是我們以前學(xué)過的一個長度單位（邊說邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長嗎？　　請繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個問題呢？（這時金箍棒的長度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過的一個長度單位（邊說邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長嗎？　　那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）　　三、新授　　認識毫米　　（1）引入毫米　　接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）　　《分米的認識》教案8教學(xué)目的：　　在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；　　在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學(xué)會估測，提高估測能力；　　在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！　〗虒W(xué)準備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　小朋友，上個學(xué)期我們學(xué)過哪幾個長度單位？　　生：厘米和米。　　小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長?！　《?、認識毫米　　認識1毫米　　小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？　　生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......　　這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？　　生：毫米?！　Γ『撩资潜壤迕走€要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）　　小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。　　讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米?！　≌埿∨笥言诔咦由媳葎澮幌?毫米有多長?！　∩钪心男〇|西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說　　毫米和厘米之間的關(guān)系　　讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？　　估一估，量一量　?。?）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友　　自己動手測量，學(xué)生量出是6毫米。（板書：毫米）。　?。?）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？　　三、認識分米　　分米和厘米之間的關(guān)系　　剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？　　對！分米。（板書：分米）　　老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？　　先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？　　生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。　　找出1分米的長度　　請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度　　生：（0～15～25......）　　怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0～10最快?！　∩钪心男┪矬w的長度大約是1分米？（引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。）　　畫一分米的長度　　每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）　　比劃一分米的長度　　學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證?！　∶缀头置字g的關(guān)系?！　W(xué)生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）　　估一估，量一量　?。?）數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米?！　。?）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確?！　∷?、練習(xí)　　給物體選擇合適的單位　　（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。　　選擇合適的測量單位。　　老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。　　3思考題：　　辨一辨　　我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。　?。ㄕn件出示）　　今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻?！　。▽W(xué)生可能會笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。）　　小結(jié)?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）　　同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。　　課外活動?！　。ㄕn件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？　　《分米的認識》教案9　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書*數(shù)學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗?！　”菊n為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認識。學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。　　，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識?！　?在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量.　　，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系?！　≌J識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算?！　≡诰唧w的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度?！　〕Ｒ?guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣　　多媒體：課件　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣　　一、激趣引入：　　教師談話：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢。他夢到誰了？預(yù)設(shè)：齊天大圣。　　教師談話：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長??.變成1千米長，還可以變小，變成1分米長，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里?！　∮^察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米，變成5毫米?！　〗處熞龑?dǎo)：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？　　設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。教師談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些長度單位？　　預(yù)設(shè)：厘米、米?！　。ò鍟豪迕住⒚祝　〗處熣勗挘河米帜冈鯓颖硎?？　　預(yù)設(shè)：Cm、m?！　〗處?