毫米、分米、千米的認識練習(xí)教案(編輯修改稿)
2024-10-08 20:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認識?！咳?、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 。（1）同桌交流。（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由?！驹O(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解?！课?、課堂小結(jié)、交流評價本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)反思在一年級的時候，同學(xué)已經(jīng)認識了兩個長度單位：厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。本堂課是在實際活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長度表象。通過實際丈量使同學(xué)學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。反思自身的教學(xué)，有以下可取之處與缺乏之處。我認為閃光點有：，重組教材。利用故事線貫穿其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性。，使同學(xué)建立直觀的表象。如毫米的認識，我讓同學(xué)利用手中的直尺進行學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是從哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么關(guān)系？再借助多媒體把1厘米長度放大，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通過數(shù)一數(shù)得出1 cm =10 mm，形成毫米的概念。，手腦并用，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長，但印象不深。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手比劃。讓同學(xué)仔細觀察1毫米的長度，然后用手指比劃出1毫米。通過動手比劃，加深同學(xué)對毫米的印象。改進之處：，以為同學(xué)很熟悉，就出現(xiàn)了一下，沒有讓同學(xué)摸一摸感知它們的長短?！耙话搿保ㄖ虚g的長線表示）就是5毫米，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以不用逐一小格的數(shù)。，提醒同學(xué)注意畫上端點，標(biāo)上長度，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。，怎樣少而精的用在點子上，課堂上如何不被課件牽著鼻子走，而根據(jù)課堂的實際情況適時的調(diào)整。張旭 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)明德小學(xué)第三篇：千米分米毫米的認識千米分米毫米的認識姓名，是（）厘米。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。媽媽的身高是165厘米,是（）米（）厘米。（）厘米；講桌的高是75厘米 是（）分米（）厘米。（）厘米，它的寬是230厘米，是（），用（）作單位。汽車的行駛速度，用（）作單位。，用（）作單位。量課桌的長，用（）作單位。二、填上合適的單位
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