【正文】 做做第4題。（2）第2題，說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（1）第1題。三、鞏固提高。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。繼續(xù)往下數(shù)。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。認(rèn)識。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。揭示。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。指名說說米和分米的關(guān)系。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米。拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。二、思索探究，交流共享。第四條國務(wù)院計(jì)量行政部門對全國計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。非國家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。國際單位制計(jì)量單位和國家選定的其他計(jì)量單位，為國家法定計(jì)量單位。第二條在中華人民共和國境內(nèi)，建立計(jì)量基準(zhǔn)器具、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計(jì)量檢定，制造、修理、銷售、使用計(jì)量器具，必須遵守本法。讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)出現(xiàn)混亂的問題，所以國家制定出《中華人民共和國計(jì)量法》。（板書）而且國家制定了一部有關(guān)計(jì)量的法律。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）復(fù)習(xí)米和厘米。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。本節(jié)課力圖通過豐富多彩的操作體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度概念，鞏固1厘米、1米的長度概念，建立米、分米、厘米和毫米之間的聯(lián)系。教材分析：《分米和毫米》的認(rèn)識是蘇教版二年級下冊第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。第一篇：蘇教分米和毫米的認(rèn)識法制教案《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透《中華人民共和國計(jì)量法》響水縣海安集中心小學(xué) 樂云教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。滲透《中華人民共和國計(jì)量法》，組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。學(xué)情分析：二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，學(xué)生對長度單位有了一定的認(rèn)識，有一些測量的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就認(rèn)識了常用的幾個(gè)長度單位。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米這二個(gè)長度單位，且有一些測量的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。出示身高圖。1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。導(dǎo)入。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。滲透《中華人民共和國計(jì)量法》。由此對《中華人民共和國計(jì)量法》進(jìn)行介紹：第一條為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國家、人民的利益，制定本法。第三條國家采用國際單位制。國家法定計(jì)量單位的名稱、符號由國務(wù)院公布。廢除的辦法由國務(wù)院制定?？h級以上地方人民政府計(jì)量行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。（一）認(rèn)識分米師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。（插座的四條邊、軟盤的邊）師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。你能換種說法嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答?；卮鸷笱菔荆?0。板書：1米＝10分米（二）認(rèn)識毫米導(dǎo)入。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長度單位。板書：毫米。放大1厘米。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。進(jìn)率。演示5毫米。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。舉例。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量