【正文】 師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。后請代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結(jié)果。）師：現(xiàn)在我想請小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。在教學(xué)過程中我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力的樂園以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，希望得到各位評委和老師們指導(dǎo)，謝謝大家！第二篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長度，并能綜合應(yīng)用。三、課堂解讀與分析教學(xué)特色現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)知識(shí)，形成能力，塑造品質(zhì)的最佳方式。這時(shí)看到還有一個(gè)同學(xué)在座位上，沒有找到朋友，先請他說出卡片上的長度是多少，“1千米”，老師手中的卡片也是1千米，原來我們是好朋友哦，那1千米到底有多長呢？下節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)這位新朋友。找朋友下面再告訴大家一個(gè)卡片的秘密，輕輕地撕掉卡片上橙色的紙，每個(gè)卡片上面都寫有一個(gè)長度，這張卡片上寫的是80分米，我這張大卡片上寫的是8米，這兩個(gè)長度相等的，那這兩個(gè)卡片就是好朋友了，先為同學(xué)們分別做示范，分別找到了3張大卡片的好朋友，再由同學(xué)們自行下座位找朋友。為了學(xué)生更好的完成本課教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了鞏固了學(xué)生對米，分米，厘米和毫米之間關(guān)系的理解，我設(shè)計(jì)了填一填，并用開火車的形式來對答案。一定要正確使用，不然就會(huì)鬧出笑話。吃過早飯，我和我家40毫米長的小哈巴狗玩，我很喜歡它。下面進(jìn)入運(yùn)用新知環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是分米和亳米的認(rèn)識(shí)，板書課題：分米和亳米的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)主要是通過視覺、觸覺等多方面感覺器官的配合，更有助于學(xué)生形成1毫米的表象，通過找厚度為1毫米的物體，加深學(xué)生對1毫米的直覺認(rèn)識(shí)。感受1毫米 在感受1毫米的環(huán)節(jié)，我利用厚度大約是1毫米的卡片，帶領(lǐng)同學(xué)們用拇指和食指輕輕捏住卡片，并將卡片慢慢地抽出來，感受1毫米。板書：1厘米=10毫米 1cm=10mm并教讀關(guān)系式。（四）、認(rèn)識(shí)毫米秘密二：卡片的寬是6厘米3毫米。生：比什么？師：比比米（分米、厘米），1米（分米、厘米）大約有多長？ 生：1米（分米、厘米）大約有這么長。（三）、課間活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)過了近一半了，學(xué)生這時(shí)不免有些疲憊，我設(shè)計(jì)了課間活動(dòng)環(huán)節(jié)《對兒歌》，同學(xué)們起立。接下來問道：運(yùn)用分米 你能用“分米”這個(gè)長度單位來估測一下老師手中的小棒大約有幾分米長？ 估完小棒，我們再來估大棒，把大棒放在小棒的旁邊做對比，通過對比的形式，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)參照物估測物體長度的能力。2感受1分米接下來感受一分米，我請同學(xué)們把卡片豎著拿起來，放在面前，先觀察一分米到底有多長，再用拇指和食指比劃一分米，把卡再放回來檢驗(yàn)，看看大家比劃得對不對。這時(shí)板書：1分米=10厘米1dm=10cm并帶大家齊讀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將教材中“鉛筆有多長”這一情境，改換為“神奇的卡片”,下面我將為大家一一揭開“神奇卡片”的秘密秘密一：卡片的長是1分米。學(xué)生們很清楚填米不對，太高了，旗桿長才8米，填厘米也不行，這該怎么辦呢？問題與學(xué)生原有的知識(shí)構(gòu)成發(fā)生了沖突，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的長度單位“分米”，順利地進(jìn)入本課的新課環(huán)節(jié)。因此本節(jié)課我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如下二、教學(xué)過程與思考（一）情境導(dǎo)入，引入新知我利用孩子身邊熟悉的事物旗桿、教室的門、橡皮、課桌入手，出示以下四道題目：二小升旗臺(tái)的旗桿長8（）教室的門高2（）這塊橡皮長6（）我們的課桌高70（），對米和厘米的知識(shí)進(jìn)行回顧。本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在第二冊時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行估測和測量，并具備了一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第一篇：分米和毫米的認(rèn)識(shí)一、介紹引入尊敬的評委、老師你們好！我是來自松崗第二小學(xué)吳磊，我的教學(xué)年齡和二小的年齡一樣都是一周歲，大家認(rèn)識(shí)了我，我也帶大家了解一下松崗第二小學(xué)（播放圖片：學(xué)校的正門建筑物、體育館、操場）。【松崗第二小學(xué)風(fēng)景如畫，在這里，優(yōu)雅怡人的校園環(huán)境與濃郁的時(shí)代氣息融為一體，我們在這里學(xué)習(xí)感到很幸福，瞧，我們學(xué)校的小朋友正在參加升旗儀式，我想考考你們？】（課件出示）以上這個(gè)環(huán)節(jié)，就是我和二年級學(xué)生一起學(xué)習(xí)“分米和毫米的認(rèn)識(shí)”一課的導(dǎo)入片段?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)。在學(xué)生很容易地回答出我們的課桌高70厘米后，問道：我們的課桌還有高7（）。（二）、認(rèn)知和感受分米新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“活動(dòng)實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，要讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程”。認(rèn)知1分米在認(rèn)知1分米環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們估測這個(gè)卡片的長邊大約有多長？再引導(dǎo)學(xué)生用尺子量，這時(shí)提醒學(xué)生正確使用尺子，經(jīng)學(xué)生測量得出卡片長邊長10厘米，下面與學(xué)生分享卡片的第一個(gè)秘密，請同學(xué)們將卡片上藍(lán)色的紙撕掉，就是10厘米，接著告訴大家，它的長度也是1分米，也就是說1分米=10厘米。設(shè)計(jì)意圖：這里我利用神奇的卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過估、量過程，初步建立學(xué)生對1分米認(rèn)識(shí)。認(rèn)知和感受一分米后，從學(xué)具袋中和教室內(nèi)找長度是一分米的物體，設(shè)計(jì)意圖：這里我利用卡片這一具體事物，有效地刺激學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，1分米到底有多長，就是卡片長邊這樣長，幫助學(xué)生建立1分米的表象。揭開大棒的真實(shí)身份，這是一把米尺，一米長也是10分米長，由此得出1米等于10分米，我板書：1米=10分米 1m=10dm并帶學(xué)生齊讀關(guān)系式設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也經(jīng)歷了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，同時(shí)也很好地完成了本課的能力目標(biāo)：通過估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測能力。師：讓我們大家來比一比。（學(xué)生用手勢表示）通過這個(gè)活動(dòng)調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，同時(shí)鞏固孩子對米、分米、厘米知識(shí)的掌握。認(rèn)識(shí)1亳米我這樣設(shè)計(jì)的用意是，在認(rèn)知1毫米的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生測量卡片短邊的長度，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)6厘米多三個(gè)小格，一個(gè)小格子表示多長呢？由此引入另一個(gè)新的長度單位“毫米”，通過數(shù)1厘米里面有多少個(gè)的小格子，得出1厘米=10毫米。秘密三：卡片的厚度大約是1毫米。然后再請同學(xué)們小組合作在學(xué)具袋里找厚度大約是1毫米的物體。我利用小小神奇卡片的長、寬、高，有效地突破了本課的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)：通過測量卡片長度的活動(dòng)，知道１分米和１毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。新課部分到這就結(jié)束了，但卡片的秘密還不止這些。（五）、運(yùn)用新知出