【正文】 學(xué)生測量，我下去巡視。案例描述一、測量分類，引入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。教學(xué)準(zhǔn)備課件。本節(jié)課圍繞測量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測量生活中的物體的長度。用手分別比一下1毫米、1厘米、1分米、1米分別有多長。知識(shí)梳理 同學(xué)們，請看黑板，通過研究金箍棒的長短，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長度單位。找到了1分米，那你能用直尺在本子上畫出1分米的線段嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）那就請同學(xué)們借助線段或金箍棒用手勢來比劃一下1分米有多長。（板書10厘米）10厘米還可以用一個(gè)新的長度單位分米來表示，分米可以用字母dm來表示（板書：分米，dm），1分米就是10厘米。那么在日常生活中，你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米？（學(xué)生舉例，教師適時(shí)糾正引導(dǎo)）（5）考一考:同學(xué)們，不但善于觀察，還善于總結(jié)，那老師再考考大家，(課件)從0刻度到刻度2是多少毫米？從0刻度到刻度3是多少毫米？從2刻度到刻度6是多少毫米？學(xué)生積極回答。）（3）感受1毫米現(xiàn)在請大家在你的文具盒中拿出1分硬幣，然后測量一下他的厚度是多少？那你能借助這一枚一分硬幣用手勢比劃出1毫米大約有多長嗎？（指一生到臺(tái)前演示：用拇指和食指輕輕地捏住硬幣，然后用另一只手慢慢抽出，拇指和食指之間的長度就是1毫米。為什么這么快就找到了？想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系嗎？可以先在小組內(nèi)說一說。那同樣這1小格的長度也是1毫米（課件演示）。生：不到1厘米。一、情境導(dǎo)入我們知道孫悟空的金箍棒很重很重，平時(shí)他把金箍棒放在耳朵里，今天老師就把孫悟空耳朵里的金箍棒拿來了。）用英文字母cm表示。米是我們之前學(xué)的長度單位，用英文字母m表示。誰來估計(jì)一下金箍棒的長度？ 生：1米。第一篇：毫米和分米的認(rèn)識(shí)毫米和分米的認(rèn)識(shí)郎平課前: 師:這節(jié)課有位神秘的客人來到我們的課堂,想知道他是誰嗎? 生::看他來了(播放動(dòng)畫片西游記)生::孫悟空神通廣大,他用來降妖除魔的武器是金箍棒。看老師把他拿來了。（你們的估計(jì)能力真強(qiáng)?。煟豪蠋熞呀?jīng)量好了，它正好1米。我們還學(xué)過哪些長度單位？（生：厘米。（板書）米和厘米之間的數(shù)量關(guān)系是？（生：1米等于100厘米）同學(xué)們對之前的知識(shí)掌握的很好。估計(jì)一下它有多長？二、新授認(rèn)識(shí)毫米（1）引入毫米師：到底有多長呢？請一位同學(xué)幫我量一下。這根金箍棒特別的短，都不到1厘米啦，用我們以前學(xué)的長度單位厘米已經(jīng)不能表示他的長度，你們有什么辦法，數(shù)格子，要想準(zhǔn)確測量他的長度，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——毫米，（板書：毫米）毫米可以用字母mm來表示（板書：mm）（2）認(rèn)識(shí)1毫米那1毫米有多長呢？（課件：一把放大的直尺）請看直尺上一小格的長度就是1毫米。那你能在你的直尺上找到1毫米嗎？趕緊找一找，并指給你的同桌看看！（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）找出3毫米和7毫米、10毫米。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米=10毫米。）通過比劃1毫米，你有什么感覺嗎？看來1毫米很短很短。認(rèn)識(shí)分米（1）引入認(rèn)識(shí)分米我們接下來看一下孫悟空的金箍棒又有什么樣的變化？你看到了什么？（課件：金箍棒從孫悟空的耳朵里出來并逐漸變長）老師也給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根同樣長的金箍棒，它又有多長呢？看誰能快速準(zhǔn)確的測量。（板書：1分米=10厘米）（齊讀）（2）感受1分米你能在直尺上找到1分米并指一指嗎？（學(xué)生小組合作找一找、指一指）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：只要是10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長？那日常生活中，你見過哪些物品的長度大約是1分米呢？四、練習(xí)知識(shí)展開同學(xué)們，我們把小金箍棒貼到大的金箍棒上面，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：10跟小金箍棒的長度和大金箍棒的長度一樣，也就是10個(gè)一分米等于一米，10分米=1米。（板書課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)）到目前為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能把他們按從小到大的順序排一排嗎？在小組內(nèi)說一說。五、全課小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？第二篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長度，并能綜合應(yīng)用。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。）師：現(xiàn)在我想請小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。后請代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結(jié)果。師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。接著請同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對不對。通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長度。（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。學(xué)生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測量。先請大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學(xué)習(xí)（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對不對。生1：小。生3：薄。師：你知道哪些東