分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)說課稿三篇-展示頁
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。 （二）喚醒已知、探究未知 通過回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、說教學(xué)程序 （一）展示資料，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。 二、說教學(xué)方法 學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。 教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。 （2）在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿三篇 分?jǐn)?shù)是一個什么樣的概念呢、小學(xué)生們應(yīng)該怎么樣去認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)呢？以下是小編為大家整理的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿，歡迎大家閱讀！ 《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿（一） 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時。 教學(xué)目標(biāo)： （1）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。 （3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。 教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。 教給學(xué)生探索知識的方法。然后觀察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。 引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。 第一次動手操作理解單位“1”的含義。
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