分數(shù)的意義和性質(zhì)說課稿三篇(參考版)
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 （六）拓展備用。 教材第48頁第6題分數(shù)的分數(shù)單位是多少？有幾個這樣的分數(shù)單位？ （五）了解分數(shù)的產(chǎn)生。 （四）練習鞏固。 師：像這樣，單位“1”可以分成2份、3份、4份、6份等等若干份，表示其中一份的數(shù)我們把它叫做分數(shù)單位。 自主完成P46做一做。 師：很好！那遮住的這一部分應(yīng)該用哪個分數(shù)來表示呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：3/4，因為這里把單位“1”平均分成了4份，遮住的是3份。因為露出的3個正方體是這個整體的1/4，說明還有3份這樣的正方體，就再擺3份，每份3個。（板書）整個整體可以用自然數(shù)1來表示，但是和普通的1又有所不同，我們通常叫它單位“1”。 （材料：1張正方形紙片，1條繩子，4個蘋果圖片，8只熊貓圖片） 反饋交流，說一說你是怎樣表示1/4的？ （強調(diào)：無論是分紙片、繩子（一個物體）還是4個蘋果、8只熊貓（一些物體），每次都是平均分成4份。 動手操作 同桌兩人合作： （1）從信封中選取一樣材料，通過分一分、畫一畫等方法表示出1/4。讓用一個數(shù)來表示涂色部分引出1/4，回憶1/4表示什么，揭示課題：分數(shù)的意義。 四、說教學過程 （一）復(fù)習引入。分數(shù)是人類為了適應(yīng)客觀實際需要產(chǎn)生的。 三、說學情： 在學習這部分內(nèi)容之前，學生在三年級已經(jīng)對分數(shù)有了初步認識，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)以及同分母分數(shù)的大小，還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法。 教學重點：理解分數(shù)的意義。 理解單位“1”的含義，認識分數(shù)單位，能說明一個分數(shù)中有幾個分數(shù)單位。根據(jù)出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位，這是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，是本單元的重點，它是解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。關(guān)于分數(shù)的意義，學生在四年級時，已借助操作，直觀初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。體現(xiàn)了“在活動中學習數(shù)學”的現(xiàn)代思想。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己指導者在教學過程中的作用。分數(shù)意義的探索完全在學生自己實踐、合作、思考下獲得。 學習數(shù)學實質(zhì)上就是“做數(shù)學”。 同樣的一個同學可以表示不同的分數(shù)，猜測單位“1”是多少，在比較中讓學生進一步理解：從而使學生對分數(shù)意義的理解水到渠成。本節(jié)課設(shè)計的這些開放性練習題，可以使學生主動學習的空間得以擴展，給不同層次的同學展示的機會，使他們感受到成功的喜悅，從而增強學生的自信心，以收到良好的教學效果。讓不同情況的學生進行展示。 練習設(shè)計力求做到由易到難、由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性。 這個環(huán)節(jié)是讓學生在感受分數(shù)單位的特點后，先總結(jié)再自學課本，從而掌握分數(shù)單位。教師只是引導學生抓住重點內(nèi)容，先得出一個完整的“分數(shù)的意義”的概念，然后針對某些疑點、難點展開研
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