【正文】 　　 。根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué)?！　≡谝院蠼虒W(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度。教學(xué)本單元后我的感受是：　　分?jǐn)?shù)乘法解決問題對(duì)單位”1”的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位”1”的量以及怎樣找的上面?！　∷摹⒔虒W(xué)反思　　”分?jǐn)?shù)乘法”是這一單元的核心內(nèi)容，不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的?！　√貏e理解”互為倒數(shù)”的含義　　第四部分：整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）　　以知識(shí)整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　〗柚€段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系?！　〖訌?qiáng)自主探索與合作交流。　?。ǘ┰O(shè)計(jì)思路　　本單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用15課時(shí)?！　∽寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算?！　±斫夂驼莆涨蟮箶?shù)的方法?！　”締卧慕虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：　　掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算?！　?huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題?！　《?、單元目標(biāo)解讀　　根據(jù)第三學(xué)段提出的”計(jì)算和運(yùn)用”目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：　　理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。　　學(xué)情分析：　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法，小數(shù)乘法的計(jì)算，對(duì)于分?jǐn)?shù)有一定的理解，能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是通過解決實(shí)際問題，結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義。即把解決”求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成”解決問題”一個(gè)小節(jié)，通過教學(xué)使學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。與整數(shù)，小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，解決問題和倒數(shù)?！　∷摹⒑献骺偨Y(jié)　　這節(jié)課你鞏固了那些知識(shí)？　　五、創(chuàng)意作業(yè)　　同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜過大，要求不宜過高?！　〉?0題　　這兩道題是直接寫得數(shù)的題目?！　〉?題是求正方形周長的題目?！　∪?、專項(xiàng)練習(xí)　　自主練習(xí)第6題　　這三題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！　　斗?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，自主、合作探索意識(shí)及解決問題策略優(yōu)化的思想能靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡單問題。　　小結(jié)：一看、二想、三算　　拓展題（能快速算出下面各題嗎？）?！　√岣哳}（計(jì)算各題，怎樣簡便就怎么算）?！　∧芨鶕?jù)乘法分配律適用條件，恒等變形計(jì)算式，提高計(jì)算的轉(zhuǎn)化能力！　　環(huán)節(jié)　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、回顧引入　　我們昨天學(xué)了……，請(qǐng)寫出依據(jù)（字母表達(dá)式）　　看著這個(gè)字母表達(dá)式，你想說點(diǎn)什么？　　學(xué)生一起回答省略部分　　學(xué)生各自在自己草稿本上寫出字母表達(dá)式　　讓學(xué)生充分表達(dá)！　　以憶引練，為接下來的練習(xí)做知識(shí)鋪墊準(zhǔn)備！　　二、開展練習(xí)　　分別出示：　　基礎(chǔ)題　　（1）選擇題　?。?）填空題　?。?）用簡便方法計(jì)算　　口答選擇題　　筆寫填空題　　比賽方式完成簡便計(jì)算　　通過選擇和填空兩種題型，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法分配律的現(xiàn)實(shí)意義及其算式結(jié)構(gòu)?！　∧芨鶕?jù)乘法分配律適用條件，恒等變形算式，提高計(jì)算的轉(zhuǎn)化能力！　　通過計(jì)算，培養(yǎng)仔細(xì)看題、留意特點(diǎn)、反映迅速等良好習(xí)慣！　　深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運(yùn)用分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。　　《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)13　　深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運(yùn)用分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）　　做一做第3題?！　。?）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式?！　〗虒W(xué)例2　?。?）出示6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個(gè)是多少？（列式：3=）　　結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。同學(xué)們想想看，3＝9計(jì)算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整?！　±茫虒W(xué)分?jǐn)?shù)乘法?！　。?）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？　　5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？　?。?）計(jì)算：　　＋＋＝＋＋＝　　。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美?！　⊥ㄟ^觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！　》?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)?！　卧攸c(diǎn)：　　分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。小新儲(chǔ)蓄了多少錢？　　《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)12使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算?！　、蠃Z的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？　?、?個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的，小亮跳的是小強(qiáng)的倍，小亮跳了多少下？　　3．提高題。　?、哿惺浇獯稹　“鍟鵀椋鹤プ》致示?，找準(zhǔn)單位1，　　畫圖來分析，列式不用急?！　、勰隳芰芯C合算式嗎？　　三、歸納、明理　　1．在上述兩個(gè)題研究探索的基礎(chǔ)上，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？解題思路是什么？在充分討論的基礎(chǔ)上，老師可把解題思路用語言歸納一下?！　≌?qǐng)一名中等學(xué)生板演。根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標(biāo)出小新的儲(chǔ)蓄錢：?！　。ㄑ菔菊n件）　　然后請(qǐng)同學(xué)說出思路，講方法，教師同時(shí)將算法板書在黑板上?！　《⑻剿?、悟理　　1．出示組編的例題　　例2小亮儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？　　學(xué)生審題后，教師可提出如下問題讓學(xué)生思考討論。⑤1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的倍?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　滲透對(duì)應(yīng)思想。　　《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)重點(diǎn)：　　掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。　　如：（＋）12　　特別是象（86＋1）的題型，由于第二個(gè)加數(shù)是1，學(xué)生經(jīng)常沒有將1乘上外面的因數(shù)。　?。玻贸朔ǚ峙渎蛇M(jìn)行分配時(shí)出現(xiàn)了分配不公平的弊端?！　″e(cuò)例分析：　　１．約分時(shí)找錯(cuò)對(duì)象，出現(xiàn)了內(nèi)戰(zhàn)分子殺分子?！　b=ba　　(ab)c=a(bc)　　(a+b)c=ac+bc　　３．教學(xué)例５、６（可由學(xué)生合作完成）　　４．補(bǔ)充例題：　?。ǎ保?785怎樣簡便計(jì)算？　　此類題目有些學(xué)生往往不知道拆哪一個(gè)數(shù)，教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在為什么要拆８７為（86+1）、變８５為（861）的算理上?！　≈?、難點(diǎn)突破策略：　?。保ㄟ^課本3組算式和以下的幾組算式，說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適應(yīng)。建議補(bǔ)充能夠反映利用乘法結(jié)合律和分配律使計(jì)算簡便的題型。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生多觀察題型的特征，分析是否可以運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中領(lǐng)會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算的熟練度和準(zhǔn)確度。　　分?jǐn)?shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，教學(xué)中可以通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，采取以舊帶新的方法理解分?jǐn)?shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序．此內(nèi)容難度不大，完全可以放手讓學(xué)生自習(xí)完成?！　≌n題三：分?jǐn)?shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算　　教材分析：　　分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，是在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它本身屬于分　　數(shù)四則混合運(yùn)算的一部分內(nèi)容。可以直接將整數(shù)看作分子與分母進(jìn)行約分?！　?4)強(qiáng)調(diào)：為了計(jì)算簡便，能先約分的一定要先約分再乘。第一步先出1小時(shí)耕地公頃的圖示。第二步分析求公頃的是多少的算理，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份，也就是把1公頃平均分成（25）份，每份是1公頃的，取其中的1份，就是1。（一個(gè)數(shù)=多少）　?。?）意義的應(yīng)用：做練習(xí)第4頁的文字題，鞏固一個(gè)數(shù)成分?jǐn)?shù)的意義.　　2．推導(dǎo)出計(jì)算法則：　?。ǎ。┙虒W(xué)公頃的是多少的計(jì)算方法　　聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，著重說明就是求的是多少?！　、蹖?dǎo)出意義：一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！　。?）導(dǎo)出意義：　?、俚?頁圖（2）教學(xué)建議：　　求杯水的重量，就是求1杯水重量的半倍是多少，即求千克　　半倍是多少？根據(jù)圖（1）的模型類推可以列式：半倍，這里的半倍即杯，那么，半倍就相當(dāng)于。這部分的內(nèi)容表面看不難，但學(xué)生開始做分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（）和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)（）的題目時(shí)，往往會(huì)將整數(shù)與分子約分，建議在講例題時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)約分的方法。本節(jié)的難點(diǎn)在于：推導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，所以一定要將推導(dǎo)過程分析清楚，擊破難點(diǎn)。但它們的意義都可以概　　括為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。所以這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)?！　。骸　?1)分子可以與分母約分的一定要先約分，使計(jì)算簡便.　　(2)用適當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化能約分的一定要先約分的算理.　　課題二：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)　　教材分析：　　這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3就是求3個(gè)是多少。　?。骸　≡趯W(xué)生列出加法算式：后，讓學(xué)生觀察3個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)（3個(gè)加數(shù)相同），接著引導(dǎo)學(xué)生：求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以列式為：3，與整數(shù)乘法的意義比較，3的意義就是求3個(gè)的和是多少，是的簡便計(jì)算?！　?1)復(fù)習(xí)2+2+2+2=（）（）與5個(gè)12是多少？的題型，小結(jié)出整數(shù)乘法的意義。所以在總結(jié)完法則后，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能約分的一定要先約分。接著才強(qiáng)調(diào)：為了計(jì)算簡便，能約分的要先約分，然后再乘。但無論是意義的總結(jié)還是法則的推導(dǎo)，難度都不大，學(xué)生很容易接受?！　≌n題一：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)　　教材分析：　　本課時(shí)關(guān)鍵在于如何推導(dǎo)出計(jì)算法則。　　課題四：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算?！　≌n題三：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)算順序?！　≌n題二：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)　　教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握計(jì)算法則?！　∽诱n題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　課題一：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)　　教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法?！　?。　　難點(diǎn)：　　。　　3．掌握分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！　?．能正確計(jì)算.　　單