分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿修改(參考版)
2024-11-25 03:49本頁(yè)面
【正文】 】 。 【 結(jié)束語(yǔ)：這是一節(jié) 概念課，在教學(xué)中，我調(diào)整了教材內(nèi)容的順序，這樣做，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能保證重、難點(diǎn)知識(shí)在課堂的黃金時(shí)間得以突出和突破。 11 第三關(guān)： 猜猜一共有幾根？ 61 61 31 32 既對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，又 力求達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)。 長(zhǎng)江干流約 53 的水體 受到不同程度的污染?！? （ 五 ） 鞏固內(nèi)化，提高能力 此環(huán)節(jié)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，從分?jǐn)?shù)的本質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下有層次的練習(xí)題 ： 第二關(guān)： 讀出下面的分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)他們的具體含義。 （ 四 ） 回顧課堂，進(jìn)行總 結(jié) 【課堂接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，可以是知識(shí)方面的，也可以是情感方面的。學(xué)生通過(guò)看書，不難理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。 （ 三 ） 自讀教材，質(zhì)疑問(wèn)難 教材是人們智慧的結(jié)晶，閱讀教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，所以，我會(huì)在重點(diǎn)知識(shí)講完之后，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，把沒(méi) 10 有講到的地方和不懂的地方在小組中交流。 讓學(xué)生觀察分子是“ 1”的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并告訴他們這些分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的名字 —— 分?jǐn)?shù)單位（板書：分?jǐn)?shù)單位）。】 接著隨手寫兩個(gè)分?jǐn)?shù)（ 72 108 ），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 分?jǐn)?shù)的意義 ，予以鞏固 。 揭示課題： 這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí) —— 分?jǐn)?shù)的意義（板書：分?jǐn)?shù)的意義）?！? 9 接著引領(lǐng)學(xué)生回頭看 ：同學(xué)們，我 們把 12 根小棒看作單位“ 1”，找到了這么多的分?jǐn)?shù)。如果我把它平均分兩份，你能找到哪些分?jǐn)?shù) 呢 ？（ 21 22 ）如果讓你分，還能找到更多的分?jǐn)?shù)嗎？拿出你們的小棒，動(dòng)手分一分，看看哪個(gè)小組找到的分?jǐn)?shù)最多，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。 然后，老師 再拿走一份， 找到 42 ，再拿走一份， 找 到 41 ，全放 會(huì) ， 得到 44 （ 1）?！? 創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，概括分?jǐn)?shù)的意義。仔細(xì)觀察這四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這
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