【正文】 備 1．生字卡片。重、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫“郊、散”等12個生字。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。為先背出的學生發(fā)獎品。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。4．齊讀鞏固。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。2．比賽：誰讀得正確、流利。4．齊讀鞏固。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。交流各自的發(fā)現(xiàn)。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固?！墩Z文園地一》教學設計日積月累 我的發(fā)現(xiàn)1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。(1)開展以“當我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。）（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄皧^力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理。）2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（15自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（67自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（810自然段）3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。1．誰爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ??三、帶著問題學習課文。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。解放后又修鑿了1000多級石階。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。教學過程：一、談話導入，交流資料。第二課時 教學目標：1．講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。出乎意料，令人敬佩。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。奮力：充分鼓起勁來。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。3．查：用音序查字法從字典中查找所學的生字。1．讀：自讀課文。教學過程：一、學生初讀課文，查字典自學生字。六、有感情地朗讀。第二課時一 復習導入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀: :忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說, 匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,:、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。四、理解課文齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？ 歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。4．抽讀課文。教學時數(shù)：2課時 第一課時一、導入新課1．齊讀課題：金色的草地2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預習1．開火車讀生字。4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。2．有感情地朗讀課文。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。五、布置綜合性學習作業(yè)。小結(jié)：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。，然后交流。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。展示讀并說說喜歡的原因。學生說后，老師引導學生感情朗讀。四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會思想感情的學習習慣。這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。三、分段讀議，加深感悟這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一說。學生感到陌生的詞語也該提示。3．指名分自然段朗讀。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。詞語卡片。學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。第一篇：三上教案我們的民族小學學習目標1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。課前準備 1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。第一課時一、揭示課題，范讀課文。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。教師范讀。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。2．學生試讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同？學生議一議，教師小結(jié)。學生讀后，說的可能有：環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外?? 人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。學生讀后，說的可能有：團結(jié)、友愛。這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學校不同之處?！拔覀兊拿褡逍W”給你的印象怎樣？交流感受。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。反復朗讀這幾句話。朗讀有關句子。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。把喜歡的部分背下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。2．金色的草地教學目標：,“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。教學重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。2．小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “?！?．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。三、初讀課文，感知全文。2 草地會變色的原因。朗讀。五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。爬天都峰教學目標：初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義?；仡欁詫W生字詞的方法步驟。2．畫：畫出文中生字詞。4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。1．讀準字音： 2．注意字形： 3．理解詞意。（2）引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。終于：經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本文指努力向上登攀。猶豫：拿不定主意。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。三、自由讀文，鞏固生字詞。2．掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法。同學們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。海拔1840米，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。天都峰最險處是鯽魚脊。二、圍繞課題，質(zhì)疑。1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。主要寫“我”和老爺爺?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。①“我奮力向峰頂爬去。②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬??”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）四、總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。五、課外拓展。(2)開展“黃山風景圖片展”活動或出一期墻報、手抄報專刊。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。讀讀認認1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。教師范讀2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。3．朗讀比賽。4．師生合作，表演古詩短劇。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練 5．競賽背誦。展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。2．班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學習?；胰笇W習目標1．認識“樺、胸”等5個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。2．教學掛圖。4．收集關于列寧的生平、故事等資料。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、讀通課文，自主學習1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。重點指導讀準“散（s224。)”、“白樺（hu224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。三、指導學習，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。四、課堂作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。指名朗讀檢查。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看