【正文】 備 1．生字卡片。重、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。4．齊讀鞏固。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。4．齊讀鞏固。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。交流各自的發(fā)現(xiàn)。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固?！墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)日積月累 我的發(fā)現(xiàn)1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。(1)開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。）（3）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。5．抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬。4．抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。）2．理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？（15自然段）哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事？（67自然段）哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話（810自然段）3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。1．誰(shuí)爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ??三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，交流資料。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。出乎意料，令人敬佩。居然：表示出乎意料。汲?。何　^力：充分鼓起勁來(lái)。鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。1．讀：自讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字。六、有感情地朗讀。第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?二．感知第二自然段 1 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣? 5朗讀: :忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō), 匯報(bào): 4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,:、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。四、理解課文齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？ 歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。4．抽讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．齊讀課題：金色的草地2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)1．開(kāi)火車讀生字。4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。2．有感情地朗讀課文。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。，然后交流。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來(lái)讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。三、分段讀議，加深感悟這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來(lái)？同學(xué)們找一找，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。3．指名分自然段朗讀。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。詞語(yǔ)卡片。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。第一篇：三上教案我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。第一課時(shí)一、揭示課題，范讀課文。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。教師范讀。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。2．學(xué)生試讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。讀了課文后，你覺(jué)得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：環(huán)境的美：路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！窗外?? 人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧?，F(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。反復(fù)朗讀這幾句話。朗讀有關(guān)句子。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。把喜歡的部分背下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。2．金色的草地教學(xué)目標(biāo)：,“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。2．小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “?！?．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。三、初讀課文，感知全文。2 草地會(huì)變色的原因。朗讀。五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義?；仡欁詫W(xué)生字詞的方法步驟。2．畫：畫出文中生字詞。4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。1．讀準(zhǔn)字音： 2．注意字形： 3．理解詞意。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。終于：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本文指努力向上登攀。猶豫：拿不定主意。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。三、自由讀文，鞏固生字詞。2．掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。海拔1840米，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。二、圍繞課題，質(zhì)疑。1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。主要寫“我”和老爺爺?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬??”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解?！熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?）爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）四、總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。五、課外拓展。(2)開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)?？?。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。3．比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。讀讀認(rèn)認(rèn)1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫注意點(diǎn)，如“穴”字。教師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。3．朗讀比賽。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練 5．競(jìng)賽背誦。展示臺(tái)1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。2．教學(xué)掛圖。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。)”、“白樺（hu224。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。四、課堂作業(yè)抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。指名朗讀檢查。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看