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正文內(nèi)容

高級企業(yè)培訓(xùn)師4培訓(xùn)課程開發(fā)-展示頁

2024-11-16 23:33本頁面
  

【正文】 企業(yè)培訓(xùn)師是指能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求,研究開發(fā)針對新職業(yè)(工種)的培訓(xùn)項(xiàng)目,以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營需要,掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段,策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,制定、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動的人員?,F(xiàn)在不管是企業(yè)還是專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對培訓(xùn)師的需求越來越迫切,尤其是既懂企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì),又懂授課或?qū)ν庹n程采購的優(yōu)秀培訓(xùn)師,更是備受培訓(xùn)市場推崇。第二篇:高級企業(yè)培訓(xùn)師企業(yè)培訓(xùn)師考試簡介企業(yè)培訓(xùn)師是二十一世紀(jì)的“鉆石職業(yè)”,同時又是最受人尊敬的職業(yè)之一。(3)多元智能課程開發(fā)的初步經(jīng)驗(yàn):要使相應(yīng)的課程適合一定情境;教師要積極參與到課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)和評價中去;組織教師“智能小組”;營造交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境;避免形式化地運(yùn)用多元智能理論。示范性培訓(xùn)課程開發(fā)所涉及的內(nèi)容:課程目標(biāo)培訓(xùn)對象課程內(nèi)容教材課程模式課程策略課程評價組織形式培訓(xùn)時間培訓(xùn)空間1執(zhí)行者1(國外)培訓(xùn)課程開發(fā)的新理論:多元智能課程開發(fā)理論(1)、多元智能理論觀點(diǎn)下的課程觀:課程模式的多元化、課程設(shè)計(jì)的個別化、課程實(shí)施的情境化。培訓(xùn)難度較大、要求高(1)對教師的水平要求高;(2)對教材的質(zhì)量要求高;(3)對培訓(xùn)對象 的素質(zhì)要求高;(4)對培訓(xùn)技術(shù)和方法要求高。擬定示范性培訓(xùn)課程開發(fā)方案的具體操作過程(1)前期準(zhǔn)備工作:決定由誰先進(jìn)行方案設(shè)計(jì)工作,為方案設(shè)計(jì)初步搜集盡可能多的信息,設(shè)計(jì)小組成員職責(zé) 分工,制定方案設(shè)計(jì)計(jì)劃;(2)設(shè)計(jì)課程目標(biāo);(3)信息和資料的搜集;(4)課程模塊設(shè)計(jì);(5)課程演習(xí)與試驗(yàn);(6)信息反饋與課程修訂示范性培訓(xùn)課程的顯著特點(diǎn):以高新技術(shù)的應(yīng)用為基本特征(1)在綜合科學(xué)研究基礎(chǔ)上產(chǎn)生,不是靠經(jīng)驗(yàn)簡單積累;(2)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿成果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)技術(shù)水平;(3)是“知識密集度”很高的創(chuàng)新性技術(shù),不是普通的技術(shù)改造;(4)對發(fā)展生產(chǎn)力、促進(jìn)社會文明、增強(qiáng)綜合國力起著先導(dǎo)性的重大推動作用。遵循以下六個步驟(1)確認(rèn)即將引進(jìn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料;(2)把以上“四新”分解成若干項(xiàng)主要任務(wù);(3)把每個任務(wù)分解成若干項(xiàng)子任務(wù);(4)確定所有的任務(wù)和子任務(wù),在工作表格上用正確的術(shù)語將它們列出來,每個任務(wù)單列一項(xiàng),并列出子任務(wù);(5)確定完成每項(xiàng)任務(wù)和子任務(wù)所需的新技能;(6)確定對哪些任務(wù)和新技能需要進(jìn)行員工培訓(xùn)。三、對于培訓(xùn)課程開發(fā)方案具體內(nèi)容的審定(審定方案是否具有科學(xué)性、適用性和先進(jìn)性)第五模塊:開發(fā)示范性培訓(xùn)課程怎樣把握示范性培訓(xùn)課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié):誰有培訓(xùn)需求為什么會產(chǎn)生培訓(xùn)需求誰參與培訓(xùn)需求分析從何處著手。培訓(xùn)課程方案審定的內(nèi)容:一、對于課程開發(fā)方案指導(dǎo)思想的審定。具體講,有以下幾點(diǎn)作用:一、能夠優(yōu)化培訓(xùn)課程方案;二、能夠完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃;三、能夠?yàn)橹朴喤嘤?xùn)課程教學(xué)大綱、選擇或編寫培訓(xùn)教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);四、能夠增長課程方案開發(fā)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研發(fā)能力。課程方案審定的主要方法:一、聽取受審單位代表或方案起草人匯報(bào);二、召開座談會搜集意見;三、對培訓(xùn)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查。三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。一、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是培訓(xùn)教學(xué)大綱的原始依據(jù)(培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是培訓(xùn)課程開發(fā)的直接依據(jù),培訓(xùn)課程開發(fā)是培訓(xùn)課程教學(xué)大綱編制的直接依據(jù))。一、培訓(xùn)課程開發(fā)為培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制提供了依據(jù)和前提(培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是規(guī)定培訓(xùn)課程實(shí)施具體要求的指導(dǎo)性文件,培訓(xùn)課程的開發(fā)質(zhì)量,關(guān)系到培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制質(zhì)量);二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是為培訓(xùn)課程的實(shí)施制定的具體行動方案;三培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成。二、大綱文本(規(guī)定課程的主要內(nèi)容及培訓(xùn)課時等,1培訓(xùn)課程內(nèi)容2教學(xué)安排3確定教學(xué)方式方法)。1培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義:是針對某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。五、依據(jù)規(guī)范,寫好大綱。三、全面分析、深度開發(fā)。1編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法:一、明確分工,責(zé)任到人。六、征求意見,進(jìn)行修改完善。四、安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度。二、分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件(1師資力量如何;2培訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施條件如何;3培訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境條件如何;4工具材料如何;5培訓(xùn)教學(xué)的時機(jī)選擇等)。1確立培訓(xùn)課程體系的原則:目的性、實(shí)踐性、超前性、多元性(跨崗位、跨職業(yè))、基礎(chǔ)性、靈活性(內(nèi)容的動態(tài)性和開發(fā)方法的靈活性)。一、培訓(xùn)課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)與培訓(xùn)目標(biāo)活動相關(guān)聯(lián);二、培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性。1培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)方法:一、分析培訓(xùn)課程體系的支撐條件;二、分析培訓(xùn)目標(biāo)、對象,擬定課程模塊;三、起草培訓(xùn)課程體系框架文件;四、信息反饋和框架的修訂、完善。培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本要素:一、設(shè)定課程體系目標(biāo)(目標(biāo)是一個帶有整體性、綜合性、層次性的目標(biāo)體系,服從和服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)體系的總目標(biāo));二、課程內(nèi)容的確定;三、課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。培訓(xùn)課程開發(fā)的原則:一致性、系統(tǒng)性、技能性、操作性、針對性。在組織上有范圍各順序兩個問題需要重視);3課程教材;4教學(xué)模式;5教學(xué)策略;6課程評價(是控制培訓(xùn)進(jìn)度和質(zhì)量的重要內(nèi)容);7教學(xué)組織(根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力“因材施教”的個性化的教學(xué),是培訓(xùn)組織的特色所在);8課程時間;9課程空間;10教師與學(xué)員素質(zhì)因素。五、相對獨(dú)立,能分能合。開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟:一、分析需求,選準(zhǔn)課題(關(guān)鍵一步)(1分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求;2分析企業(yè)開發(fā)新品種、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的迫切需要;3預(yù)測企業(yè)進(jìn)入市場的潛在需求;4分析企業(yè)人員素質(zhì)需求);二、選定、安排課程內(nèi)容和形式;三、預(yù)期的課程(教學(xué)計(jì)劃、大綱教材);四、課程的論證、修改、試用;五、課程實(shí)施的結(jié)果評價。第一篇:高級企業(yè)培訓(xùn)師 4 培訓(xùn)課程開發(fā)第四章培訓(xùn)課程開發(fā)第一模塊:開發(fā)培訓(xùn)課程怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo):經(jīng)過前期的需求分析以后,如何把培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)。培訓(xùn)課程目標(biāo)三個要素:1操作目標(biāo)(主要元素:描述了參培者在培訓(xùn)結(jié)束時要會做什么);2條件;3標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)培訓(xùn)課程的方法:選擇移植法、能力中心法、任務(wù)分析法培訓(xùn)課程內(nèi)容的編排:一、按工作程序安排;二、按知識系統(tǒng)安排;三、按知識傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容安排;四、按不同層次的需要層層擴(kuò)展。培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素:1課程目標(biāo)(課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化和培訓(xùn)中各階段要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn));2課程內(nèi)容(課程內(nèi)容是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中“培訓(xùn)內(nèi)容”的展開各細(xì)化,也是課程目標(biāo)的載。培訓(xùn)課程開發(fā)的特征:一、以能力教學(xué)為核心的特征;二、以操作目標(biāo)體系為框架的特征;三、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征;四、以動態(tài)化和靈活性為特征。第二模塊:培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)開展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作:一、確定由哪個部門或個人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計(jì);二、確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分工;三、確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計(jì)工作的時間安排、質(zhì)量要求和工作流程。信息資料收集的渠道:1國家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的政策法規(guī);2企業(yè)崗位培訓(xùn)的規(guī)范化要求;3企業(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對新崗位、新工種、新技術(shù)的需求;4企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的需求;5預(yù)測企業(yè)參與市場競爭的潛在需求;6企業(yè)對提高員工科技文化素質(zhì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃;7受訓(xùn)人員的思想、知識、能力狀況;8實(shí)施本課程體系所需的師資、設(shè)備、器材、圖書資料等情況;9國內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外關(guān)于本課程體系中有關(guān)課程的最新動態(tài)。1培訓(xùn)課程體系的含義:指與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)活動及其目標(biāo)相適應(yīng)的培
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