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正文內(nèi)容

逃家小兔教案五篇模版-展示頁

2024-11-16 00:25本頁面
  

【正文】 通過問答式的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言組織能力和發(fā)散思維?!皝砀t蘿卜吧!”媽媽說?!薄疤炷?!”小兔說,“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!?“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,”小兔說,“我就要變成小男孩跑回家?!?“如果你變成風(fēng),把我吹走,”小兔說,“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。”“如果你變成樹,”小兔說,“我就要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?“如果你變成園丁,找到我了,”小兔說,“我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!薄叭绻阕兂膳郎降娜?,”小兔說,“我就要變成小花,躲在花園里?!?“如果你變成捕魚的人,”小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。有一天,她對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”媽媽說,“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?“如果你來追我,”小兔說,“我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在幼兒階段,泡泡幼兒快速識(shí)字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識(shí)字量、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、構(gòu)建親密的親子關(guān)系等角度,有效地開發(fā)兒童的智力和潛能,使孩子從小接受人文熏陶,引導(dǎo)孩子建立正向的價(jià)值觀和人生觀。除了認(rèn)字、閱讀、有感情的朗讀,還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情,要他們體會(huì)什么是“愛”這種情感。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽,介紹的也是兔媽媽對(duì)小兔子的愛,但是同學(xué)們想一想,除了兔媽媽,還有沒有別人也在愛著小兔,那么在現(xiàn)實(shí)生活中,誰是這只小兔子,周圍又有誰在愛著你們。逃家小兔是個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事,主人公是一只可愛的小白兔,他有一天突然地對(duì)兔媽媽說他要逃家。那么在課外閱讀指導(dǎo)上,對(duì)于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該怎樣滲透?訓(xùn)練的這個(gè)度,應(yīng)該怎么把握?哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式?這些是我需要思考的,也是下一步該進(jìn)一步研究的。存在的困惑:課外閱讀我想和我們平時(shí)的語文課堂教學(xué)還是有區(qū)別的,課外閱讀特別是低學(xué)段的課外閱讀應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生讀書的興趣放在首位。本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,我感覺成功的激起了學(xué)生對(duì)于《逃家小兔》這個(gè)繪本故事的興趣,學(xué)生通過上這節(jié)課,對(duì)這本書感興趣,喜歡故事中的主人公。最后通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的愛,體會(huì)母愛的偉大。有了前面句子練說的基礎(chǔ),學(xué)生往下編故事就水到渠成了。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后再讀原文,通過朗讀體會(huì)故事的趣味。我抓住這點(diǎn),層層推進(jìn)。接著通過富有趣味的介紹語言引入故事,帶領(lǐng)學(xué)生看圖,讀故事。重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣,讓兒童愛讀書,快樂地讀書。拓展延伸:配音詩朗誦老師配樂朗誦詩《永遠(yuǎn)的媽媽》教學(xué)反思:繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。四、情感深化師:兔媽媽是這樣愛小兔子,那你們的媽媽是不是也很愛你們?。磕悄愕膵寢屖窃鯓訍勰銈兊??(討論)師總結(jié): 原來我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的孩子,媽媽的愛無時(shí)無刻伴隨著我們。想一想,頑皮的小兔還會(huì)想變成什么?想不想知道?看書學(xué)生閱讀余下的故事內(nèi)容。帆船圖:同位練習(xí)。兔媽媽的多么地愛兔寶寶呀?。┎シ艌D五(小鳥、帆船圖)學(xué)生看圖,試用:如果……就……補(bǔ)充對(duì)話。師:孩子們你們知道什么是園丁嗎?園丁就是專門照顧花草的人。播放圖三(高山石頭),教師講述。說明兔媽媽是多么的愛她的寶寶。師:你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?如果你是兔媽媽會(huì)怎樣做?我們看看哪個(gè)媽媽最聰明,猜中了這個(gè)方法。我們一起來看看他是怎么做的。)二、看圖讀故事,引導(dǎo)學(xué)生展開想象、樂于表達(dá)播放ppt4(圖一)教師講述內(nèi)容。(PPT2書本封面)小兔為什么要逃家,他會(huì)怎么做?那他的媽媽會(huì)怎樣做呢?讓我們一起走進(jìn)這本書,來看一看。師:真聰明,這個(gè)謎語說的正是小兔子。“紅眼睛穿皮襖,長(zhǎng)耳朵真靈巧。通過故事使學(xué)生感受兔媽媽對(duì)小兔子的愛,體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛。第一篇:逃家小兔教案《逃家小兔》教案教學(xué)目標(biāo):欣賞理解故事內(nèi)容,對(duì)《逃家小兔》產(chǎn)生閱讀興趣??蠢L本故事,大膽想象故事情節(jié),分享自己的想象。活動(dòng)準(zhǔn)備:《逃家小兔》PPT課件音樂活動(dòng)過程:一、猜謎導(dǎo)入故事,激發(fā)閱讀興趣師:今天老師給小朋友猜個(gè)謎語,看看誰最聰明,能猜出來。愛吃蘿卜和青草,走起路來蹦蹦跳。(出示PPT1兔子圖片)今天老師就給大家講個(gè)關(guān)于小兔的故事,故事的名字叫《逃家小兔》。ppt3(猜謎語引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,出示故事書封皮,吸引學(xué)生的注意力。師:孩子們請(qǐng)你們說一說小兔子為什么要離開家逃走呢?(小兔子覺得自己長(zhǎng)大了,他想要去看一看外面的世界)師:頑皮的小兔子想了很多的辦法來逃離媽媽。播放ppt5圖二(小兔變小魚黑白圖),教師讀小兔的對(duì)話。(出示圖畫:小兔子變魚彩圖)老師有感情地朗誦兔媽媽的話,讀后設(shè)問 師:兔媽媽用什么做魚餌?(胡蘿卜)師:兔媽媽為什么要用胡蘿卜來做魚餌? 學(xué)生思考回答(因?yàn)樾⊥米訍鄢院}卜)對(duì)呀,因?yàn)閶寢屩浪膶殞氉類鄢院}卜。師:讓我們接著往下看,小兔子都變成了什么躲開媽媽的。播放圖四(小花)講述內(nèi)容。師:媽媽為什么要變成園???(因?yàn)樾⊥米幼兂闪艘欢浠?,所以媽媽才變成護(hù)花的園丁,呵護(hù)他,照顧他,讓他健康成長(zhǎng)。小鳥圖:分組合作。師:你們看,兔媽媽變成了什么,媽媽為什么要變成樹?(小鳥喜歡在樹上做窩)對(duì)呀,兔媽媽太愛自己的寶寶,所以她變成一棵樹引他回家。(帆船、馬戲團(tuán)、男孩、回家圖)老師:看圖,你們猜一猜現(xiàn)在小兔還想逃嗎?就讓我們一起來看一看吧!看看畫面上,在小兔的家里,小兔子和媽媽多幸福,多溫馨呀!最終小兔還是回到了媽媽的懷抱,是呀,媽媽的懷抱才是最溫暖的地方。家永遠(yuǎn)是最溫暖安全的地方,無論我們走到哪里,媽媽的愛也會(huì)永遠(yuǎn)守在我們身邊。根據(jù)繪本這一特點(diǎn)和低學(xué)段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)我挑選了《逃家小兔》這個(gè)故事向?qū)W生作推介。閱讀指導(dǎo)課上,首先我以和故事相關(guān)的謎語引入,用《逃家小兔》優(yōu)美的圖書封面出示吸引了學(xué)生的注意力。故事中的小兔頑皮可愛,為了逃家變化了好幾次,兔媽媽也因小兔子的變化而作了相應(yīng)的變化,故事本身充滿了趣味。前三幅圖,由老師指導(dǎo)學(xué)生看圖,每講一幅圖都先讓孩子觀察圖片,試著說說小兔為了逃家變成了什么,兔媽媽變成了什么。這個(gè)繪本的語言相當(dāng)有特色,句式都是(如果你……我就……),抓住這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),我利用小兔變小鳥、帆船兩幅圖讓學(xué)生用這個(gè)句式模仿前幾幅圖補(bǔ)充故事情節(jié),分角色練習(xí)對(duì)話。最后的幾幅圖以及故事情節(jié)呈現(xiàn)之前,我引導(dǎo)學(xué)生想象小兔還可能變成什么,兔媽媽又會(huì)變成什么去找到它,并且她們又會(huì)有怎樣的對(duì)話。學(xué)生的想象與小兔子的變化是否一樣,讓學(xué)生帶著興趣去原作中找尋答案,自由讀故事。拓展配樂詩朗誦深化了主題。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察插圖,品讀故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象,模仿故事中的經(jīng)典語句練習(xí)語言表達(dá),滲透讀書方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。類似語文課堂上講練的東西應(yīng)該少一些,以免削弱了學(xué)生對(duì)于書籍本身的興趣。第二篇:逃家小兔 教案逃家小兔教案假設(shè)教學(xué)背景:班級(jí)學(xué)生平均年齡為六歲,平均識(shí)字1000個(gè)漢字,能夠讀出簡(jiǎn)單漢字的讀音。兔媽媽并沒有因?yàn)樾⊥米拥脑挾鷼?,反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象,并且在小兔子“變化”之后,自己也跟著“變化”,總是能在小兔子變化之后“抓”住他,最后小兔子無處可逃,只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。問:為什么小兔子想要逃家? 設(shè)想回答:因?yàn)樗^得不開心??問:同學(xué)們有沒有想過要逃家?為什么? 設(shè)想回答:小兔子最后有沒有離開家,為什么? 設(shè)想回答:小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)社會(huì),正是純潔如白紙的年齡,如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色,那么他們的人生就會(huì)是豐富多彩,五彩繽紛的,但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點(diǎn),就會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)形成阻礙。新東方少兒語文教學(xué)重點(diǎn):全面培養(yǎng)和提高少年兒童的識(shí)字寫字能力、口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。從前有一只小兔子,他很想要離家出走?!?“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。” “如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說,“我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?“如果你變成小花,”媽媽說,“我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,”媽媽說,“我就變成樹,好讓你飛回家。” “如果你變成小帆船,”媽媽說,“我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!薄叭绻阕兂煽罩酗w人,”媽媽說,“我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你?!?“如果你變成小男孩,跑回家,”媽媽說,“我正好就是你媽媽,我會(huì)張開手臂好好地抱住你?!彼瓦@么辦了。識(shí)字寫字能力:紅字 課時(shí)安排:兩課時(shí),四個(gè)小時(shí)第一課時(shí),講述故事,交給孩子識(shí)字,初步分析故事。教學(xué)方式:?jiǎn)柎鹗?,主要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。教學(xué)難點(diǎn):分析和總結(jié)故事的中心思想。現(xiàn)在,老師有些問題想向同學(xué)們提問,希望同學(xué)
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