【正文】 通過問答式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言組織能力和發(fā)散思維?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說?！薄疤炷?！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家?！?“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”“如果你變成樹，”小兔說，“我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂膳郎降娜?，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里?！?“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。有一天，她對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識(shí)字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識(shí)字量、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、構(gòu)建親密的親子關(guān)系等角度，有效地開發(fā)兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導(dǎo)孩子建立正向的價(jià)值觀和人生觀。除了認(rèn)字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會(huì)什么是“愛”這種情感。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽，介紹的也是兔媽媽對(duì)小兔子的愛，但是同學(xué)們想一想，除了兔媽媽，還有沒有別人也在愛著小兔，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，誰是這只小兔子，周圍又有誰在愛著你們。逃家小兔是個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事，主人公是一只可愛的小白兔，他有一天突然地對(duì)兔媽媽說他要逃家。那么在課外閱讀指導(dǎo)上，對(duì)于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該怎樣滲透？訓(xùn)練的這個(gè)度，應(yīng)該怎么把握？哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？這些是我需要思考的，也是下一步該進(jìn)一步研究的。存在的困惑：課外閱讀我想和我們平時(shí)的語文課堂教學(xué)還是有區(qū)別的，課外閱讀特別是低學(xué)段的課外閱讀應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生讀書的興趣放在首位。本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，我感覺成功的激起了學(xué)生對(duì)于《逃家小兔》這個(gè)繪本故事的興趣，學(xué)生通過上這節(jié)課，對(duì)這本書感興趣，喜歡故事中的主人公。最后通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的愛，體會(huì)母愛的偉大。有了前面句子練說的基礎(chǔ)，學(xué)生往下編故事就水到渠成了。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后再讀原文，通過朗讀體會(huì)故事的趣味。我抓住這點(diǎn)，層層推進(jìn)。接著通過富有趣味的介紹語言引入故事，帶領(lǐng)學(xué)生看圖，讀故事。重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣,讓兒童愛讀書,快樂地讀書。拓展延伸：配音詩朗誦老師配樂朗誦詩《永遠(yuǎn)的媽媽》教學(xué)反思：繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。四、情感深化師：兔媽媽是這樣愛小兔子，那你們的媽媽是不是也很愛你們?。磕悄愕膵寢屖窃鯓訍勰銈兊?？（討論）師總結(jié): 原來我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的孩子，媽媽的愛無時(shí)無刻伴隨著我們。想一想，頑皮的小兔還會(huì)想變成什么？想不想知道？看書學(xué)生閱讀余下的故事內(nèi)容。帆船圖：同位練習(xí)。兔媽媽的多么地愛兔寶寶呀?。┎シ艌D五（小鳥、帆船圖）學(xué)生看圖，試用：如果……就……補(bǔ)充對(duì)話。師：孩子們你們知道什么是園丁嗎？園丁就是專門照顧花草的人。播放圖三（高山石頭），教師講述。說明兔媽媽是多么的愛她的寶寶。師：你們想想，媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？如果你是兔媽媽會(huì)怎樣做？我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。我們一起來看看他是怎么做的。）二、看圖讀故事，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、樂于表達(dá)播放ppt4（圖一）教師講述內(nèi)容。（PPT2書本封面）小兔為什么要逃家，他會(huì)怎么做？那他的媽媽會(huì)怎樣做呢？讓我們一起走進(jìn)這本書，來看一看。師：真聰明，這個(gè)謎語說的正是小兔子。“紅眼睛穿皮襖，長(zhǎng)耳朵真靈巧。通過故事使學(xué)生感受兔媽媽對(duì)小兔子的愛，體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛。第一篇：逃家小兔教案《逃家小兔》教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞理解故事內(nèi)容，對(duì)《逃家小兔》產(chǎn)生閱讀興趣?？蠢L本故事，大膽想象故事情節(jié)，分享自己的想象。活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT課件音樂活動(dòng)過程：一、猜謎導(dǎo)入故事，激發(fā)閱讀興趣師：今天老師給小朋友猜個(gè)謎語，看看誰最聰明，能猜出來。愛吃蘿卜和青草，走起路來蹦蹦跳。(出示PPT1兔子圖片)今天老師就給大家講個(gè)關(guān)于小兔的故事，故事的名字叫《逃家小兔》。ppt3（猜謎語引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，出示故事書封皮，吸引學(xué)生的注意力。師：孩子們請(qǐng)你們說一說小兔子為什么要離開家逃走呢？(小兔子覺得自己長(zhǎng)大了，他想要去看一看外面的世界)師：頑皮的小兔子想了很多的辦法來逃離媽媽。播放ppt5圖二（小兔變小魚黑白圖），教師讀小兔的對(duì)話。（出示圖畫：小兔子變魚彩圖）老師有感情地朗誦兔媽媽的話，讀后設(shè)問 師：兔媽媽用什么做魚餌？（胡蘿卜）師：兔媽媽為什么要用胡蘿卜來做魚餌？ 學(xué)生思考回答（因?yàn)樾⊥米訍鄢院}卜）對(duì)呀，因?yàn)閶寢屩浪膶殞氉類鄢院}卜。師：讓我們接著往下看，小兔子都變成了什么躲開媽媽的。播放圖四（小花）講述內(nèi)容。師：媽媽為什么要變成園??？（因?yàn)樾⊥米幼兂闪艘欢浠?，所以媽媽才變成護(hù)花的園丁，呵護(hù)他，照顧他，讓他健康成長(zhǎng)。小鳥圖：分組合作。師：你們看，兔媽媽變成了什么，媽媽為什么要變成樹？（小鳥喜歡在樹上做窩）對(duì)呀，兔媽媽太愛自己的寶寶，所以她變成一棵樹引他回家。（帆船、馬戲團(tuán)、男孩、回家圖）老師：看圖，你們猜一猜現(xiàn)在小兔還想逃嗎？就讓我們一起來看一看吧！看看畫面上，在小兔的家里，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方。家永遠(yuǎn)是最溫暖安全的地方，無論我們走到哪里，媽媽的愛也會(huì)永遠(yuǎn)守在我們身邊。根據(jù)繪本這一特點(diǎn)和低學(xué)段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)我挑選了《逃家小兔》這個(gè)故事向?qū)W生作推介。閱讀指導(dǎo)課上，首先我以和故事相關(guān)的謎語引入，用《逃家小兔》優(yōu)美的圖書封面出示吸引了學(xué)生的注意力。故事中的小兔頑皮可愛，為了逃家變化了好幾次，兔媽媽也因小兔子的變化而作了相應(yīng)的變化，故事本身充滿了趣味。前三幅圖，由老師指導(dǎo)學(xué)生看圖，每講一幅圖都先讓孩子觀察圖片，試著說說小兔為了逃家變成了什么，兔媽媽變成了什么。這個(gè)繪本的語言相當(dāng)有特色，句式都是（如果你……我就……），抓住這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，我利用小兔變小鳥、帆船兩幅圖讓學(xué)生用這個(gè)句式模仿前幾幅圖補(bǔ)充故事情節(jié)，分角色練習(xí)對(duì)話。最后的幾幅圖以及故事情節(jié)呈現(xiàn)之前，我引導(dǎo)學(xué)生想象小兔還可能變成什么，兔媽媽又會(huì)變成什么去找到它，并且她們又會(huì)有怎樣的對(duì)話。學(xué)生的想象與小兔子的變化是否一樣，讓學(xué)生帶著興趣去原作中找尋答案，自由讀故事。拓展配樂詩朗誦深化了主題。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察插圖，品讀故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象，模仿故事中的經(jīng)典語句練習(xí)語言表達(dá)，滲透讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。類似語文課堂上講練的東西應(yīng)該少一些，以免削弱了學(xué)生對(duì)于書籍本身的興趣。第二篇：逃家小兔 教案逃家小兔教案假設(shè)教學(xué)背景：班級(jí)學(xué)生平均年齡為六歲，平均識(shí)字1000個(gè)漢字，能夠讀出簡(jiǎn)單漢字的讀音。兔媽媽并沒有因?yàn)樾⊥米拥脑挾鷼?，反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。問：為什么小兔子想要逃家？ 設(shè)想回答：因?yàn)樗^得不開心??問：同學(xué)們有沒有想過要逃家？為什么？ 設(shè)想回答：小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設(shè)想回答：小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)社會(huì)，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會(huì)是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點(diǎn)，就會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)形成阻礙。新東方少兒語文教學(xué)重點(diǎn)：全面培養(yǎng)和提高少年兒童的識(shí)字寫字能力、口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。從前有一只小兔子，他很想要離家出走?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家。” “如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！彼瓦@么辦了。識(shí)字寫字能力：紅字 課時(shí)安排：兩課時(shí)，四個(gè)小時(shí)第一課時(shí)，講述故事，交給孩子識(shí)字，初步分析故事。教學(xué)方式：?jiǎn)柎鹗?，主要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。教學(xué)難點(diǎn)：分析和總結(jié)故事的中心思想。現(xiàn)在，老師有些問題想向同學(xué)們提問，希望同學(xué)