【正文】 通過問答式的學習方式，培養(yǎng)學生的想象力、語言組織能力和發(fā)散思維。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。”“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。” “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。” “如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！薄叭绻阕兂蓸洌毙⊥谜f，“我就要變成小帆船，飄得遠遠的?！?“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！薄叭绻阕兂膳郎降娜?，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里?！?“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。有一天，她對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！” “如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識字量、培養(yǎng)閱讀習慣、構建親密的親子關系等角度，有效地開發(fā)兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導孩子建立正向的價值觀和人生觀。除了認字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會什么是“愛”這種情感。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽，介紹的也是兔媽媽對小兔子的愛，但是同學們想一想，除了兔媽媽，還有沒有別人也在愛著小兔，那么在現(xiàn)實生活中，誰是這只小兔子，周圍又有誰在愛著你們。逃家小兔是個非常簡單的故事，主人公是一只可愛的小白兔，他有一天突然地對兔媽媽說他要逃家。那么在課外閱讀指導上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)應該怎樣滲透？訓練的這個度，應該怎么把握？哪樣的訓練是有助于課外閱讀的形式？這些是我需要思考的，也是下一步該進一步研究的。存在的困惑：課外閱讀我想和我們平時的語文課堂教學還是有區(qū)別的，課外閱讀特別是低學段的課外閱讀應該把激發(fā)學生讀書的興趣放在首位。本節(jié)課外閱讀指導課，我感覺成功的激起了學生對于《逃家小兔》這個繪本故事的興趣，學生通過上這節(jié)課，對這本書感興趣，喜歡故事中的主人公。最后通過結合生活經驗體會兔媽媽對孩子的愛，體會母愛的偉大。有了前面句子練說的基礎，學生往下編故事就水到渠成了。培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后再讀原文，通過朗讀體會故事的趣味。我抓住這點，層層推進。接著通過富有趣味的介紹語言引入故事，帶領學生看圖，讀故事。重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣,讓兒童愛讀書,快樂地讀書。拓展延伸：配音詩朗誦老師配樂朗誦詩《永遠的媽媽》教學反思：繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。四、情感深化師：兔媽媽是這樣愛小兔子，那你們的媽媽是不是也很愛你們??？那你的媽媽是怎樣愛你們的？（討論）師總結: 原來我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的孩子，媽媽的愛無時無刻伴隨著我們。想一想，頑皮的小兔還會想變成什么？想不想知道？看書學生閱讀余下的故事內容。帆船圖：同位練習。兔媽媽的多么地愛兔寶寶呀?。┎シ艌D五（小鳥、帆船圖）學生看圖，試用：如果……就……補充對話。師：孩子們你們知道什么是園丁嗎？園丁就是專門照顧花草的人。播放圖三（高山石頭），教師講述。說明兔媽媽是多么的愛她的寶寶。師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？如果你是兔媽媽會怎樣做？我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。我們一起來看看他是怎么做的。）二、看圖讀故事，引導學生展開想象、樂于表達播放ppt4（圖一）教師講述內容。（PPT2書本封面）小兔為什么要逃家，他會怎么做？那他的媽媽會怎樣做呢？讓我們一起走進這本書，來看一看。師：真聰明，這個謎語說的正是小兔子?！凹t眼睛穿皮襖，長耳朵真靈巧。通過故事使學生感受兔媽媽對小兔子的愛，體會媽媽對自己的愛。第一篇：逃家小兔教案《逃家小兔》教案教學目標：欣賞理解故事內容，對《逃家小兔》產生閱讀興趣?？蠢L本故事，大膽想象故事情節(jié)，分享自己的想象。活動準備：《逃家小兔》PPT課件音樂活動過程：一、猜謎導入故事，激發(fā)閱讀興趣師：今天老師給小朋友猜個謎語，看看誰最聰明，能猜出來。愛吃蘿卜和青草，走起路來蹦蹦跳。(出示PPT1兔子圖片)今天老師就給大家講個關于小兔的故事，故事的名字叫《逃家小兔》。ppt3（猜謎語引入，調動學生興趣，出示故事書封皮，吸引學生的注意力。師：孩子們請你們說一說小兔子為什么要離開家逃走呢？(小兔子覺得自己長大了，他想要去看一看外面的世界)師：頑皮的小兔子想了很多的辦法來逃離媽媽。播放ppt5圖二（小兔變小魚黑白圖），教師讀小兔的對話。（出示圖畫：小兔子變魚彩圖）老師有感情地朗誦兔媽媽的話，讀后設問 師：兔媽媽用什么做魚餌？（胡蘿卜）師：兔媽媽為什么要用胡蘿卜來做魚餌？ 學生思考回答（因為小兔子愛吃胡蘿卜）對呀，因為媽媽知道她的寶寶最愛吃胡蘿卜。師：讓我們接著往下看，小兔子都變成了什么躲開媽媽的。播放圖四（小花）講述內容。師：媽媽為什么要變成園丁？（因為小兔子變成了一朵花，所以媽媽才變成護花的園丁，呵護他，照顧他，讓他健康成長。小鳥圖：分組合作。師：你們看，兔媽媽變成了什么，媽媽為什么要變成樹？（小鳥喜歡在樹上做窩）對呀，兔媽媽太愛自己的寶寶，所以她變成一棵樹引他回家。（帆船、馬戲團、男孩、回家圖）老師：看圖，你們猜一猜現(xiàn)在小兔還想逃嗎？就讓我們一起來看一看吧！看看畫面上，在小兔的家里，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方。家永遠是最溫暖安全的地方，無論我們走到哪里，媽媽的愛也會永遠守在我們身邊。根據(jù)繪本這一特點和低學段兒童的認知心理特點我挑選了《逃家小兔》這個故事向學生作推介。閱讀指導課上，首先我以和故事相關的謎語引入，用《逃家小兔》優(yōu)美的圖書封面出示吸引了學生的注意力。故事中的小兔頑皮可愛，為了逃家變化了好幾次，兔媽媽也因小兔子的變化而作了相應的變化，故事本身充滿了趣味。前三幅圖，由老師指導學生看圖，每講一幅圖都先讓孩子觀察圖片，試著說說小兔為了逃家變成了什么，兔媽媽變成了什么。這個繪本的語言相當有特色，句式都是（如果你……我就……），抓住這個語言訓練點，我利用小兔變小鳥、帆船兩幅圖讓學生用這個句式模仿前幾幅圖補充故事情節(jié)，分角色練習對話。最后的幾幅圖以及故事情節(jié)呈現(xiàn)之前，我引導學生想象小兔還可能變成什么，兔媽媽又會變成什么去找到它，并且她們又會有怎樣的對話。學生的想象與小兔子的變化是否一樣，讓學生帶著興趣去原作中找尋答案，自由讀故事。拓展配樂詩朗誦深化了主題。在課堂上指導學生學習觀察插圖，品讀故事內容，引導學生根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象，模仿故事中的經典語句練習語言表達，滲透讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。類似語文課堂上講練的東西應該少一些，以免削弱了學生對于書籍本身的興趣。第二篇：逃家小兔 教案逃家小兔教案假設教學背景：班級學生平均年齡為六歲，平均識字1000個漢字，能夠讀出簡單漢字的讀音。兔媽媽并沒有因為小兔子的話而生氣，反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。問：為什么小兔子想要逃家？ 設想回答：因為他過得不開心??問：同學們有沒有想過要逃家？為什么？ 設想回答：小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設想回答：小學一二年級的學生正在學習如何認識社會，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點，就會對他們今后的成長形成阻礙。新東方少兒語文教學重點：全面培養(yǎng)和提高少年兒童的識字寫字能力、口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。從前有一只小兔子，他很想要離家出走?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。” “如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！彼瓦@么辦了。識字寫字能力：紅字 課時安排：兩課時，四個小時第一課時，講述故事，交給孩子識字，初步分析故事。教學方式：問答式，主要培養(yǎng)學生的語言組織能力。教學難點：分析和總結故事的中心思想。現(xiàn)在，老師有些問題想向同學們提問，希望同學