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逃家小兔教案五篇模版-展示頁

2024-11-16 00:25本頁面
  

【正文】 通過問答式的學習方式,培養(yǎng)學生的想象力、語言組織能力和發(fā)散思維。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說。”“天哪!”小兔說,“我不如就待在這里,當你的小寶貝吧。” “如果你變成走鋼索的人,走在半空中,”小兔說,“我就要變成小男孩跑回家。” “如果你變成風,把我吹走,”小兔說,“我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高的?!薄叭绻阕兂蓸洌毙⊥谜f,“我就要變成小帆船,飄得遠遠的?!?“如果你變成園丁,找到我了,”小兔說,“我就要變成小鳥,飛得遠遠的?!薄叭绻阕兂膳郎降娜?,”小兔說,“我就要變成小花,躲在花園里?!?“如果你變成捕魚的人,”小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。有一天,她對媽媽說:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”媽媽說,“我就去追你,因為你是我的小寶貝呀!” “如果你來追我,”小兔說,“我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠遠的。在幼兒階段,泡泡幼兒快速識字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識字量、培養(yǎng)閱讀習慣、構建親密的親子關系等角度,有效地開發(fā)兒童的智力和潛能,使孩子從小接受人文熏陶,引導孩子建立正向的價值觀和人生觀。除了認字、閱讀、有感情的朗讀,還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情,要他們體會什么是“愛”這種情感。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽,介紹的也是兔媽媽對小兔子的愛,但是同學們想一想,除了兔媽媽,還有沒有別人也在愛著小兔,那么在現(xiàn)實生活中,誰是這只小兔子,周圍又有誰在愛著你們。逃家小兔是個非常簡單的故事,主人公是一只可愛的小白兔,他有一天突然地對兔媽媽說他要逃家。那么在課外閱讀指導上,對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)應該怎樣滲透?訓練的這個度,應該怎么把握?哪樣的訓練是有助于課外閱讀的形式?這些是我需要思考的,也是下一步該進一步研究的。存在的困惑:課外閱讀我想和我們平時的語文課堂教學還是有區(qū)別的,課外閱讀特別是低學段的課外閱讀應該把激發(fā)學生讀書的興趣放在首位。本節(jié)課外閱讀指導課,我感覺成功的激起了學生對于《逃家小兔》這個繪本故事的興趣,學生通過上這節(jié)課,對這本書感興趣,喜歡故事中的主人公。最后通過結合生活經驗體會兔媽媽對孩子的愛,體會母愛的偉大。有了前面句子練說的基礎,學生往下編故事就水到渠成了。培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后再讀原文,通過朗讀體會故事的趣味。我抓住這點,層層推進。接著通過富有趣味的介紹語言引入故事,帶領學生看圖,讀故事。重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣,讓兒童愛讀書,快樂地讀書。拓展延伸:配音詩朗誦老師配樂朗誦詩《永遠的媽媽》教學反思:繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。四、情感深化師:兔媽媽是這樣愛小兔子,那你們的媽媽是不是也很愛你們???那你的媽媽是怎樣愛你們的?(討論)師總結: 原來我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的孩子,媽媽的愛無時無刻伴隨著我們。想一想,頑皮的小兔還會想變成什么?想不想知道?看書學生閱讀余下的故事內容。帆船圖:同位練習。兔媽媽的多么地愛兔寶寶呀?。┎シ艌D五(小鳥、帆船圖)學生看圖,試用:如果……就……補充對話。師:孩子們你們知道什么是園丁嗎?園丁就是專門照顧花草的人。播放圖三(高山石頭),教師講述。說明兔媽媽是多么的愛她的寶寶。師:你們想想,媽媽聽到這句話會怎么辦?如果你是兔媽媽會怎樣做?我們看看哪個媽媽最聰明,猜中了這個方法。我們一起來看看他是怎么做的。)二、看圖讀故事,引導學生展開想象、樂于表達播放ppt4(圖一)教師講述內容。(PPT2書本封面)小兔為什么要逃家,他會怎么做?那他的媽媽會怎樣做呢?讓我們一起走進這本書,來看一看。師:真聰明,這個謎語說的正是小兔子?!凹t眼睛穿皮襖,長耳朵真靈巧。通過故事使學生感受兔媽媽對小兔子的愛,體會媽媽對自己的愛。第一篇:逃家小兔教案《逃家小兔》教案教學目標:欣賞理解故事內容,對《逃家小兔》產生閱讀興趣??蠢L本故事,大膽想象故事情節(jié),分享自己的想象。活動準備:《逃家小兔》PPT課件音樂活動過程:一、猜謎導入故事,激發(fā)閱讀興趣師:今天老師給小朋友猜個謎語,看看誰最聰明,能猜出來。愛吃蘿卜和青草,走起路來蹦蹦跳。(出示PPT1兔子圖片)今天老師就給大家講個關于小兔的故事,故事的名字叫《逃家小兔》。ppt3(猜謎語引入,調動學生興趣,出示故事書封皮,吸引學生的注意力。師:孩子們請你們說一說小兔子為什么要離開家逃走呢?(小兔子覺得自己長大了,他想要去看一看外面的世界)師:頑皮的小兔子想了很多的辦法來逃離媽媽。播放ppt5圖二(小兔變小魚黑白圖),教師讀小兔的對話。(出示圖畫:小兔子變魚彩圖)老師有感情地朗誦兔媽媽的話,讀后設問 師:兔媽媽用什么做魚餌?(胡蘿卜)師:兔媽媽為什么要用胡蘿卜來做魚餌? 學生思考回答(因為小兔子愛吃胡蘿卜)對呀,因為媽媽知道她的寶寶最愛吃胡蘿卜。師:讓我們接著往下看,小兔子都變成了什么躲開媽媽的。播放圖四(小花)講述內容。師:媽媽為什么要變成園丁?(因為小兔子變成了一朵花,所以媽媽才變成護花的園丁,呵護他,照顧他,讓他健康成長。小鳥圖:分組合作。師:你們看,兔媽媽變成了什么,媽媽為什么要變成樹?(小鳥喜歡在樹上做窩)對呀,兔媽媽太愛自己的寶寶,所以她變成一棵樹引他回家。(帆船、馬戲團、男孩、回家圖)老師:看圖,你們猜一猜現(xiàn)在小兔還想逃嗎?就讓我們一起來看一看吧!看看畫面上,在小兔的家里,小兔子和媽媽多幸福,多溫馨呀!最終小兔還是回到了媽媽的懷抱,是呀,媽媽的懷抱才是最溫暖的地方。家永遠是最溫暖安全的地方,無論我們走到哪里,媽媽的愛也會永遠守在我們身邊。根據(jù)繪本這一特點和低學段兒童的認知心理特點我挑選了《逃家小兔》這個故事向學生作推介。閱讀指導課上,首先我以和故事相關的謎語引入,用《逃家小兔》優(yōu)美的圖書封面出示吸引了學生的注意力。故事中的小兔頑皮可愛,為了逃家變化了好幾次,兔媽媽也因小兔子的變化而作了相應的變化,故事本身充滿了趣味。前三幅圖,由老師指導學生看圖,每講一幅圖都先讓孩子觀察圖片,試著說說小兔為了逃家變成了什么,兔媽媽變成了什么。這個繪本的語言相當有特色,句式都是(如果你……我就……),抓住這個語言訓練點,我利用小兔變小鳥、帆船兩幅圖讓學生用這個句式模仿前幾幅圖補充故事情節(jié),分角色練習對話。最后的幾幅圖以及故事情節(jié)呈現(xiàn)之前,我引導學生想象小兔還可能變成什么,兔媽媽又會變成什么去找到它,并且她們又會有怎樣的對話。學生的想象與小兔子的變化是否一樣,讓學生帶著興趣去原作中找尋答案,自由讀故事。拓展配樂詩朗誦深化了主題。在課堂上指導學生學習觀察插圖,品讀故事內容,引導學生根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象,模仿故事中的經典語句練習語言表達,滲透讀書方法的指導,培養(yǎng)學生的閱讀能力。類似語文課堂上講練的東西應該少一些,以免削弱了學生對于書籍本身的興趣。第二篇:逃家小兔 教案逃家小兔教案假設教學背景:班級學生平均年齡為六歲,平均識字1000個漢字,能夠讀出簡單漢字的讀音。兔媽媽并沒有因為小兔子的話而生氣,反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象,并且在小兔子“變化”之后,自己也跟著“變化”,總是能在小兔子變化之后“抓”住他,最后小兔子無處可逃,只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。問:為什么小兔子想要逃家? 設想回答:因為他過得不開心??問:同學們有沒有想過要逃家?為什么? 設想回答:小兔子最后有沒有離開家,為什么? 設想回答:小學一二年級的學生正在學習如何認識社會,正是純潔如白紙的年齡,如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色,那么他們的人生就會是豐富多彩,五彩繽紛的,但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點,就會對他們今后的成長形成阻礙。新東方少兒語文教學重點:全面培養(yǎng)和提高少年兒童的識字寫字能力、口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。從前有一只小兔子,他很想要離家出走?!?“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你?!?“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說,“我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?“如果你變成小花,”媽媽說,“我就變成園丁,我還是會找到你。” “如果你變成小鳥,飛得遠遠的,”媽媽說,“我就變成樹,好讓你飛回家?!?“如果你變成小帆船,”媽媽說,“我就變成風,把你吹到我要你去的地方?!薄叭绻阕兂煽罩酗w人,”媽媽說,“我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你?!?“如果你變成小男孩,跑回家,”媽媽說,“我正好就是你媽媽,我會張開手臂好好地抱住你?!彼瓦@么辦了。識字寫字能力:紅字 課時安排:兩課時,四個小時第一課時,講述故事,交給孩子識字,初步分析故事。教學方式:問答式,主要培養(yǎng)學生的語言組織能力。教學難點:分析和總結故事的中心思想。現(xiàn)在,老師有些問題想向同學們提問,希望同學
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