【正文】 學(xué)習(xí)了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟示。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣氛很熱烈。活動最后，我讓孩子展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。此外，《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點，層層推進。另外，該繪本的畫面非常注重細(xì)節(jié)，總會留給孩子一些“神奇”的線索?！短蛹倚⊥谩坊顒臃此肌短蛹倚⊥谩肥且槐痉浅Ｓ刑厣睦L本，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，黑白圖就像是兔寶寶與兔媽媽的對話，而彩色圖則是每一組對話的最終呈現(xiàn)。那用什么辦法既能保留孩子發(fā)揮想像的熱情、又能讓他們關(guān)注到媽媽那細(xì)膩的愛呢? A：小兔變成了小鳥，兔媽媽就變成白云，這樣，小鳥就一直飛在媽媽身邊了，媽媽就放心了。當(dāng)我出示第一幅畫面，講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們的興趣點一下子就落在了“逃”字上，個個都發(fā)揮天馬行空的想像力，變幻成各種各樣的東西出逃，好讓兔媽媽來“追”，百般淘氣盡顯無疑。一是孩子們對畫面的細(xì)致觀察，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發(fā)現(xiàn)和理解；二是繪本中的濃濃親情我相信已感染了孩子。備課、準(zhǔn)備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事沒有配套圖片，甚至連幼兒用書上也有沒相關(guān)的內(nèi)容，看著這個經(jīng)典的故事，想起了那本經(jīng)典繪本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的教學(xué)設(shè)計，再次想起這個繪本，權(quán)衡了之下，還是決定以閱讀活動的形式展開，既關(guān)注對畫面的觀察，凸顯句式的學(xué)習(xí)與掌握；同時在故事的講述中，感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。最近上了一節(jié)語言活動《逃家小兔》，故事內(nèi)容十分淺白，讀來卻趣味十足?！短蛹倚⊥谩氛n后反思又回到了幼兒園與寶貝們朝夕相處，心中自然很是高興?！彼瓦@么辦了。”“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！?“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！薄叭绻阕兂尚▲B，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家。”“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。給媽媽做家務(wù)師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你附錄：逃家小兔故事從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的?！蹦蔷瓦@么辦了。幼：小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。我們來做一個游戲，娜娜老師來當(dāng)兔媽媽。出示彩圖提問師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊 ？幼：壞孩子，不乖的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。出示彩圖提問 師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說?！?媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。講述第四次變化。” 媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。” 提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖）為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？（愛）講述第三次變化。師：小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。不要逃跑。離開媽媽。我要逃跑啦。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來聽聽發(fā)生了什么事情。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的?；顒訙?zhǔn)備：繪本、PPT、小兔圖片 活動過程：一、談話引題（出示小兔子圖片）師：今天小兔子來我們班做客，再你們心中認(rèn)識的小兔子是怎么樣的??？幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個耳朵的，會跳的。初步感知“要是”“就”這一句式。學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。第一篇：逃家小兔教案及反思大全逃家小兔活動目標(biāo):借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。活動重點：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容?；顒与y點：學(xué)會如何接受愛和對待愛。師：恩。而且還很愛吃胡蘿卜。二、師利用課件畫冊講述故事師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。跑到很遠的地方去師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。師配樂講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀?！?媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣?，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）講述第二次變化?！眿寢屨f：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。師：小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。師：小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。” 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進行講述故事講述第五次變化。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！敝v述第六次變化。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀3教師講故事師：現(xiàn)在啊。小朋友來當(dāng)小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對話，教師開始講 一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。那小兔子怎么說的啊 幼兒回答。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的 幼：媽媽為我買好吃的師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛幼：有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，” 媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！薄叭绻阕兂刹遏~的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?如果你變成一個爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里?！?“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。”“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。也是在周一的上午第一次帶班這個班，便由衷地喜歡上了這群聰明可愛的孩子，相隔三個月后回這個班級任教，讓我更希望自己帶給他們的活動能讓孩子們喜歡。它講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的有趣故事。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個地方還是令我比較滿意的?！耙驗槟阌肋h是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……活動結(jié)束時，我要求孩子回去和媽媽一起玩一玩這個愛的游戲：如果你是逃家小兔，你會變成什么？你媽媽又會變成什么來捉你？孩子們說回家要從電腦上找來這個故事和媽媽一起分享，因為在課的一開始，我曾告訴過孩子，我是從電腦上找來這本書的圖片；看到了書的封面，也有孩子問哪里可以買到這本書。問題出在哪兒?是什么讓他們過于興奮了?我發(fā)現(xiàn)，孩子們就想著逃和追了。B：小兔變成了小魚，兔媽媽就變成大海，這樣，魚就可以在媽媽的懷里自由的游來游去 C：小兔變成了汽車，媽媽就變成公路，讓小兔車一直在媽媽懷里自由自在地開；我的講述中一個字的改變贏來了孩子無比精彩的答案，贏得了孩子對媽媽的愛的深刻理解，誠然，原著有著無可非議的精彩，但是當(dāng)我們應(yīng)用到教學(xué)中并發(fā)現(xiàn)問題的時候，我們不妨大膽妄為一次，因為個別字、詞甚至句子的改變并不會影響原著的份量，但卻能更好地幫助孩子理解原著，盡可能地發(fā)揮原著本身的教育影響作用。在PPT制作過程中，我全部選用了彩色畫面，原因有二：一是畫面色彩鮮艷，形象生動，能吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣；二是彩圖的畫面中是沒有文字的，孩子能仔細(xì)的觀察畫面，展開豐富的想象力。小兔和兔媽媽雖然不斷在“變”，但是從畫面上能看到它們的影子，如小兔變成了小魚，可小魚的頭還是小兔子，兔媽