【正文】 同學(xué)們的印象中，小兔是什么樣的？為什么這么溫順的小兔會(huì)想要逃家呢？有感情地朗讀故事，伴隨著身體動(dòng)作，注意語(yǔ)速，表情。??同學(xué)們說的都很好，有沒有同學(xué)可以把剛才所有同學(xué)的回答總結(jié)一下，然后全面地告訴老師這幅畫上發(fā)生著什么。現(xiàn)在，老師有些問題想向同學(xué)們提問，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真地聽老師的問題，然后回答老師好不好？同學(xué)們?cè)谄匠Ｂ牴适聠幔肯矚g聽故事嗎？都喜歡聽什么故事??？??同學(xué)們聽過的故事真不少，有時(shí)間的話我們開個(gè)故事會(huì)好不好？今天呢，老師要給同學(xué)們講一個(gè)新的故事，希望同學(xué)們能夠喜歡。教學(xué)難點(diǎn)：分析和總結(jié)故事的中心思想。教學(xué)方式：?jiǎn)柎鹗?，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。識(shí)字寫字能力：紅字 課時(shí)安排：兩課時(shí)，四個(gè)小時(shí)第一課時(shí)，講述故事，交給孩子識(shí)字，初步分析故事?！彼瓦@么辦了。” “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。從前有一只小兔子，他很想要離家出走。新東方少兒語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)：全面培養(yǎng)和提高少年兒童的識(shí)字寫字能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力和閱讀能力。問：為什么小兔子想要逃家？ 設(shè)想回答：因?yàn)樗^得不開心??問：同學(xué)們有沒有想過要逃家？為什么？ 設(shè)想回答：小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設(shè)想回答：小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)社會(huì)，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會(huì)是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點(diǎn)，就會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)形成阻礙。兔媽媽并沒有因?yàn)樾⊥米拥脑挾鷼猓炊浅Ｄ托牡乜粗⊥米映鯇こ５南胂?，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無(wú)處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。（五）課后：表達(dá)“愛”母親生日的禮物給媽媽洗一次腳為媽媽做一件事第二篇：逃家小兔 教案逃家小兔教案假設(shè)教學(xué)背景：班級(jí)學(xué)生平均年齡為六歲，平均識(shí)字1000個(gè)漢字，能夠讀出簡(jiǎn)單漢字的讀音。說理想：你的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想有沒有你的家人？千萬(wàn)別忘記他們。她手里拿著的是什么，又說明什么？特別是在馬戲團(tuán)走鋼絲，大家的目光為什么都集中在她的身上？你認(rèn)為應(yīng)該是個(gè)什么樣的兔子在走鋼絲，可兔媽媽為什么‘鋌而走險(xiǎn)”（這個(gè)詞語(yǔ)要做個(gè)解釋）呢？請(qǐng)學(xué)生交流、講述你的媽媽（或長(zhǎng)輩）為你“鋌而走險(xiǎn)”及付出的故事。試著讓學(xué)生改改故事之中其他語(yǔ)段，體會(huì)一下，媽媽這樣做的根本原因是什么？ 各自交流仿說的段落，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的更有創(chuàng)意。生2：如果你變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，我就變成觀眾，不管你走到哪里在，你表演完了，我都會(huì)找到你?？梢圆煌跁系恼Z(yǔ)言。大家也替媽媽再想些辦法。在一組組圖閱讀之后，可以讓學(xué)生朗讀一下后，再讓學(xué)生猜猜下頁(yè)的內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）引導(dǎo)細(xì)節(jié)觀察：媽媽變成捕魚人，去抓小兔時(shí)，魚餌是什么？接著講述這個(gè)故事，故事里的小兔可帶勁了，它想跟媽媽繼續(xù)玩下去。媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我的孩子要離家出走了，如果你是媽媽，快來想想辦法。請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀小兔的話。教師要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察及表現(xiàn)）小兔把自己變成什么呢？考考你們的觀察力，這是張黑白的畫。設(shè)想一下，小兔要逃走了，媽媽會(huì)怎樣呢？小兔會(huì)逃到哪里去呢？可以讓學(xué)生自己想。今天，我們要來學(xué)一本關(guān)于小兔的圖書，先來看看圖?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入：閱讀前：（課前準(zhǔn)備）（可做為課前導(dǎo)入的內(nèi)容）讓學(xué)生和爸爸、媽媽一起翻全家的“老照片”，聽他們講述一張張照片的來歷，并挑選幾張覺得最有意思的照片，課前講述。不管如何艱險(xiǎn)，母親總是全力以赴。這個(gè)故事的述部分，非常強(qiáng)調(diào)原因與結(jié)果。課件制作 設(shè)計(jì)思路：1這本圖畫書，在圖的表現(xiàn)上有規(guī)律可循，黑白與彩色的圖片相互交替，一段是自己的描繪之后，有一張彩色的大圈進(jìn)行段落的小結(jié)。通過閱讀交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私而偉大的母愛，發(fā)展兒童的擴(kuò)散性思維，學(xué)會(huì)用具體的語(yǔ)言來表達(dá)抽象的情感。第一篇：圖畫書[逃家小兔]教案圖畫書《逃家小兔》欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說，進(jìn)行語(yǔ)言的基本句式的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》畫冊(cè)一本，課件，配樂等。因此，可讓讀者根據(jù)這樣的規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)的猜想，然后再進(jìn)行閱讀印證。母親的每次行動(dòng)，全都是為了孩子，也就是隨著孩子的變化而變化。因此讓讀者了解到母與子的因果關(guān)系，從而加深對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。想一想在你生病時(shí)，你最先想到的是誰(shuí)，最愿意誰(shuí)在你身邊陪你去醫(yī)院。（一）讀圖封面：（1）封面畫的是什么呀？你猜他們?cè)诟墒裁茨?？（讓學(xué)生觀察，描繪、組句）（2）在這么美的田野里，兔媽媽和小兔子在說話，猜猜它們?cè)谡f些什么？指出：今天我們要學(xué)的這本書是《逃家小兔》。想不想知道故事中的小兔子逃到哪里了呢？（二）出示圖片，看圖聽文（從圖畫入手，讓學(xué)生先觀察，再猜想，以調(diào)動(dòng)閱讀興趣。（變成小魚），這條小魚全身都是白的，還有兩只耳朵，它叫小鱒魚。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生體會(huì)讀后的心情。讓學(xué)生想出自己的好辦法后教師再揭開謎底。它就像孫悟空一樣變變變：變成了石頭。并注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)觀察如媽媽變成園丁，去找小兔里，籃子里放的是什么？ 如在馬戲團(tuán)，人們的目光盯著的是誰(shuí)？為什么？（三）閱讀后：大家喜歡這本圖畫書嗎？喜歡這只小兔子嗎？小兔子它真調(diào)皮，變成了這么多的東西，媽媽也想出了很多辦法。讓同桌同學(xué)隨便挑選一幅圖片，一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演小兔子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（實(shí)際上正進(jìn)行“如果??就??”這樣的句式訓(xùn)練）如：生1：如果你變成捕魚的人，我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人。請(qǐng)學(xué)生朗讀看看“如果??就??”這樣的句式體會(huì)，這之間存在著因果關(guān)系。（四）認(rèn)識(shí)“愛”：仔細(xì)看看兔媽媽的每次出場(chǎng)。讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。他們是你失敗里的鼓勵(lì)者，成功時(shí)的喝彩者。逃家小兔是個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事，主人公是一只可愛的小白兔，他有一天突然地對(duì)兔媽媽說他要逃家。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽，介紹的也是兔媽媽對(duì)小兔子的愛，但是同學(xué)們想一想，除了兔媽媽，還有沒有別人也在愛著小兔，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)是這只小兔子，周圍又有誰(shuí)在愛著你們。除了認(rèn)字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會(huì)什么是“愛”這種情感。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識(shí)字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識(shí)字量、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、構(gòu)建親密的親子關(guān)系等角度，有效地開發(fā)兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導(dǎo)孩子建立正向的價(jià)值觀和人生觀。有一天，她對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂膳郎降娜耍毙⊥谜f，“我就要變成小花，躲在花園里?！?“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂蓸?，”小兔說，“我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家?！薄疤炷模　毙⊥谜f，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。教學(xué)目的：通過繪本，欣賞和了解故事內(nèi)容，通過故事分析；了解故事中所包含的母愛；通過朗讀對(duì)話，提高學(xué)生的識(shí)字水平和朗讀能力；通過問答式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維。教學(xué)重點(diǎn)：生字的識(shí)讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維，體會(huì)故事中濃濃的母愛以及正確的道德觀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們好，又是新的一天，大家要打起精神哦，這樣的話一天都會(huì)過的非?？鞓?。二、教師利用課件畫冊(cè)講述故事在大屏幕上放映書的封面：現(xiàn)在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的畫，請(qǐng)同學(xué)們觀