【正文】 這樣就可以飛的高高的，兔媽媽就夠不到他了，同學(xué)們覺得這個(gè)主意好不好，為什么？2兔媽媽對(duì)著小兔子天馬行空的想法，又一次想出了應(yīng)對(duì)的方法，我們看一下兔媽媽這次又是怎么說(shuō)的：（20）兔媽媽居然也變成了走鋼索的人，用兔媽媽的話說(shuō)：這樣，我就可以在半空中遇到你。分角色朗讀這段對(duì)話，要讀出語(yǔ)氣。下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀看，找出不認(rèn)識(shí)的字。（以下同上）同學(xué)們讀得很好，只是同學(xué)們想一想，如果你就是那只小兔，你說(shuō)這句話的心情是怎樣的？??那么同學(xué)們根據(jù)自己剛才的理解，再把剛才的話有感情的朗讀一遍。同學(xué)們覺得故事的名字中的四個(gè)字哪一個(gè)是最重要的呢？在同學(xué)們的印象中，小兔是什么樣的？為什么這么溫順的小兔會(huì)想要逃家呢？有感情地朗讀故事，伴隨著身體動(dòng)作，注意語(yǔ)速，表情?，F(xiàn)在，老師有些問(wèn)題想向同學(xué)們提問(wèn)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真地聽老師的問(wèn)題，然后回答老師好不好？同學(xué)們?cè)谄匠Ｂ牴适聠?？喜歡聽故事嗎？都喜歡聽什么故事??？??同學(xué)們聽過(guò)的故事真不少，有時(shí)間的話我們開個(gè)故事會(huì)好不好？今天呢，老師要給同學(xué)們講一個(gè)新的故事，希望同學(xué)們能夠喜歡。教學(xué)方式：?jiǎn)柎鹗?，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。”他就這么辦了?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。從前有一只小兔子，他很想要離家出走。問(wèn)：為什么小兔子想要逃家？ 設(shè)想回答：因?yàn)樗^(guò)得不開心??問(wèn)：同學(xué)們有沒有想過(guò)要逃家？為什么？ 設(shè)想回答：小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設(shè)想回答：小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)社會(huì)，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會(huì)是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點(diǎn)，就會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)形成阻礙。第二篇：逃家小兔 教案逃家小兔教案假設(shè)教學(xué)背景：班級(jí)學(xué)生平均年齡為六歲，平均識(shí)字1000個(gè)漢字，能夠讀出簡(jiǎn)單漢字的讀音。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察插圖，品讀故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象，模仿故事中的經(jīng)典語(yǔ)句練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，滲透讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的想象與小兔子的變化是否一樣，讓學(xué)生帶著興趣去原作中找尋答案，自由讀故事。這個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，句式都是（如果你……我就……），抓住這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，我利用小兔變小鳥、帆船兩幅圖讓學(xué)生用這個(gè)句式模仿前幾幅圖補(bǔ)充故事情節(jié)，分角色練習(xí)對(duì)話。故事中的小兔頑皮可愛，為了逃家變化了好幾次，兔媽媽也因小兔子的變化而作了相應(yīng)的變化，故事本身充滿了趣味。根據(jù)繪本這一特點(diǎn)和低學(xué)段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)我挑選了《逃家小兔》這個(gè)故事向?qū)W生作推介。（帆船、馬戲團(tuán)、男孩、回家圖）老師：看圖，你們猜一猜現(xiàn)在小兔還想逃嗎？就讓我們一起來(lái)看一看吧！看看畫面上，在小兔的家里，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方。小鳥圖：分組合作。播放圖四（小花）講述內(nèi)容。（出示圖畫：小兔子變魚彩圖）老師有感情地朗誦兔媽媽的話，讀后設(shè)問(wèn) 師：兔媽媽用什么做魚餌？（胡蘿卜）師：兔媽媽為什么要用胡蘿卜來(lái)做魚餌？ 學(xué)生思考回答（因?yàn)樾⊥米訍鄢院}卜）對(duì)呀，因?yàn)閶寢屩浪膶殞氉類鄢院}卜。師：孩子們請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小兔子為什么要離開家逃走呢？(小兔子覺得自己長(zhǎng)大了，他想要去看一看外面的世界)師：頑皮的小兔子想了很多的辦法來(lái)逃離媽媽。(出示PPT1兔子圖片)今天老師就給大家講個(gè)關(guān)于小兔的故事，故事的名字叫《逃家小兔》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入故事，激發(fā)閱讀興趣師：今天老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能猜出來(lái)。第一篇：逃家小兔教案《逃家小兔》教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞理解故事內(nèi)容，對(duì)《逃家小兔》產(chǎn)生閱讀興趣?！凹t眼睛穿皮襖，長(zhǎng)耳朵真靈巧。（PPT2書本封面）小兔為什么要逃家，他會(huì)怎么做？那他的媽媽會(huì)怎樣做呢？讓我們一起走進(jìn)這本書，來(lái)看一看。我們一起來(lái)看看他是怎么做的。說(shuō)明兔媽媽是多么的愛她的寶寶。師：孩子們你們知道什么是園丁嗎？園丁就是專門照顧花草的人。帆船圖：同位練習(xí)。四、情感深化師：兔媽媽是這樣愛小兔子，那你們的媽媽是不是也很愛你們啊？那你的媽媽是怎樣愛你們的？（討論）師總結(jié): 原來(lái)我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的孩子，媽媽的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨著我們。重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣,讓兒童愛讀書,快樂(lè)地讀書。我抓住這點(diǎn)，層層推進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的愛，體會(huì)母愛的偉大。存在的困惑：課外閱讀我想和我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)還是有區(qū)別的，課外閱讀特別是低學(xué)段的課外閱讀應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生讀書的興趣放在首位。逃家小兔是個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事，主人公是一只可愛的小白兔，他有一天突然地對(duì)兔媽媽說(shuō)他要逃家。除了認(rèn)字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會(huì)什么是“愛”這種情感。有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?“如果你來(lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂膳郎降娜耍毙⊥谜f(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里?！薄叭绻阕兂蓸?，”小兔說(shuō)，“我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：生字的識(shí)讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維，體會(huì)故事中濃濃的母愛以及正確的道德觀。二、教師利用課件畫冊(cè)講述故事在大屏幕上放映書的封面：現(xiàn)在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的畫，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅畫，然后告訴老師，你們都看到了什么。故事講完了，同學(xué)們聽清楚老師將的故事了嗎，那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，小兔為什么要逃家對(duì)于小兔逃家這件事媽媽又是如何做的呢？也學(xué)同學(xué)們已經(jīng)不記得剛才兔媽媽說(shuō)的那些話了，不過(guò)沒關(guān)系，我們看著大屏幕一起來(lái)回顧一下剛才小兔和兔媽媽的對(duì)話。知道小兔的想法之后，同學(xué)們猜一猜兔媽媽是怎樣回答的？??同學(xué)們的想法都很棒，那么我們一起來(lái)看一看作者是怎樣回答的吧。1不得了了，小兔子這次變成了小鱒魚從水里游走，兔媽媽可是不會(huì)游泳的啊，她該怎么辦呢？我們一起來(lái)看看兔媽媽的回答。2雖然變成高山的想法又失敗了，可是倔強(qiáng)的小兔子依然沒有放棄逃家的想法，他又想出了新的辦法，大家看屏幕，（10）看看這次小兔子變成什么？2小兔子這次變成了小花，兔媽媽會(huì)不會(huì)就這樣不管小兔了呢？當(dāng)然不會(huì)，既然小兔子變成了小花，兔媽媽就變成了園丁，同學(xué)們知道園丁是干什么的嗎，那兔媽媽變成園丁又是為了什么呢？2大家看這幅圖（12），兔媽媽穿著很厚的衣服，還要拿著很沉的工具，她很辛苦，可是她沒有放棄，這又是為了什么呢？2三次的變化，小兔子都以失敗告終，最后都被兔媽媽找到了，可是盡管這樣，小兔子還是沒有放棄他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，這次他變成了天空中飛翔的小鳥，我們看這一頁(yè)，小兔子已經(jīng)長(zhǎng)出了翅膀，小兔子為什么想要變成小鳥呢，這樣有什么好處？2可是，兔媽媽也再一次抓住了小兔子，我們看看兔媽媽是怎樣回答的，我們來(lái)一起讀一下。小兔子終于無(wú)計(jì)可施了，只好說(shuō)到：（22）于是他變成了小男孩跑回了自己的家，而這個(gè)時(shí)候，兔媽媽也變了，變成了小兔子的媽媽，在家里等著他，在他回家的時(shí)候把他抱在懷里。3第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)課文，主要是通過(guò)每段對(duì)話之后的插圖來(lái)理解兔媽媽對(duì)小兔子的愛，在小兔子每次“變化”的時(shí)候，兔媽媽總是會(huì)在他的想象之后跟著“變化”，但是同學(xué)們注意看每幅畫，兔媽媽每次“變化”的東西都比小兔子要辛苦，要?jiǎng)诶?，但是兔媽媽為什么還愿意這樣做，是因?yàn)橥脣寢屜矚g嗎？當(dāng)然不是，那是因?yàn)橥脣寢寣?duì)小兔子深沉的母愛促使兔媽媽可以克服所有的苦難，一直陪在小兔子的身邊。同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)地看書中的幾幅畫，先來(lái)看第一幅，（彩圖1）同學(xué)們說(shuō)，這一幅畫是小兔子變成什么的時(shí)候，小兔子怎么說(shuō)的，兔媽媽又是怎樣回答的呢？那除了剛才的對(duì)話，同學(xué)們自己還從圖中看到了什么？ 答：河水，小魚，紅蘿卜 同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)故事好不好，為什么？釣魚是一件非常辛苦的事情，兔媽媽必須一直呆在那里，況且她并不知道那一只是小兔子變成的，兔媽媽很辛苦，但是為什么兔媽媽要那樣做：因?yàn)樗龕坌⊥米游覀冊(cè)賮?lái)看看這一幅，同學(xué)們看出了什么答：高山，尖尖的巖石，兔媽媽手中的登山杖和繩索。同學(xué)們，其實(shí)，你們就是現(xiàn)實(shí)生活中真真實(shí)實(shí)存在的小兔子，你們的媽媽也在像兔媽媽愛著小兔一樣深深地愛著你們。跑 ：大家都會(huì)