望岳教學(xué)設(shè)計莊曉麗-展示頁
2024-11-15 22:23本頁面
【正文】 要是檢查學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到目標(biāo)中的“學(xué)以致用”的要求。（三）、在拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗誦《春望》，感受詩人不同年齡段的寫作風(fēng)格，更加詳細(xì)走近作者。《望岳》這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，關(guān)鍵是文中的“字”精準(zhǔn)，句子富有哲理美，所以我鼓勵學(xué)生抓關(guān)鍵字賞析句子。在交流自己對古詩作者的了解，寫作背景的知識的時候，讓孩子將自己做的ppt展示給同學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與計算機(jī)有機(jī)結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我為了培養(yǎng)自己的小助手,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性, 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正地做課堂的主人。本單元通過這首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受詩中蘊(yùn)含的豐富的人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生的關(guān)注和思考。三、課型與課時教讀課一課時四、課文簡析《望岳》是人民教育出版社七年級下冊第五單元《古代詩歌五首》中的第二首，這一首詩是杜甫年輕時寫的，是歷來膾炙人口的名篇。背誦默寫古詩，并學(xué)以致用。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志并激發(fā)愛國之情。背誦默寫古詩。了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。第一篇：望岳教學(xué)設(shè)計莊曉麗《望岳》教學(xué)設(shè)計莊曉麗一、課題、執(zhí)教者姓名：《望岳》 莊曉麗二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能準(zhǔn)確認(rèn)讀“岱、夫、了、眥”等字的正確讀音。能借助課文注解和工具書，理解古詩基本內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏與韻律。在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點(diǎn)。過程與方法：借助多媒體課件演示，采用自主朗讀、勾畫圈點(diǎn)、小組互助、合作探究的方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)這一首詩，學(xué)生能感受杜甫在青年時期的創(chuàng)作思想。五、教學(xué)創(chuàng)意（一）、《語文課標(biāo)》中要求，教師要做課堂的組織者、引導(dǎo)者。我不斷突破現(xiàn)有教學(xué)形式的格局，在檢查字詞、課前檢查預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，培養(yǎng)小主持人的語言表達(dá)能力、課堂把控能力、組織協(xié)調(diào)能力、靈活處理問題的能力以及創(chuàng)新能力。（二）、賞析古詩環(huán)節(jié)。不同形式的朗讀，感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。（四）、檢測部分。六、教學(xué)過程（一節(jié)課40分鐘）（一）預(yù)習(xí)檢測。點(diǎn)評：學(xué)生充當(dāng)小老師活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生建立自信心，增加他們的勇氣，給他們以展示鍛煉機(jī)會，同時也讓他們體諒教師的辛勞和領(lǐng)會教學(xué)藝術(shù)。導(dǎo)入新課。讓學(xué)生將自己的查找的作者的資料、寫作背景、泰山風(fēng)景圖，利用課件展示給同學(xué)。同時也調(diào)動學(xué)生課外搜集資料的興趣。朗讀古詩抓關(guān)鍵字，賞析古詩（1）學(xué)生自學(xué)。（3）再全班交流。頷聯(lián)抓住“鐘”和“割”體會泰山的“美”和“高”頸聯(lián)抓住“絕眥”看出詩人心胸很坦蕩。尾聯(lián)。望到了什么？詩人這里是一種怎樣的思維方式？（想象）。同學(xué)們想象一下：假如青春年少的你登上泰山會有何感想呢？（生談感受）點(diǎn)評：注意培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上“聽說讀寫”中“讀”的能力，注意學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)師小結(jié)。詩雖題中有一“望”，可文中四聯(lián)卻不見一個“望”字，但我們卻能明顯地感覺到每句都在寫望的內(nèi)容，這就是詩人的獨(dú)具匠心。踏著杜甫的望岳足跡，吟著杜甫的佳句，全班一起再次朗誦課文，重走望岳路！（1）朗讀古詩，并背誦古詩。容易與作者在情感上形成共鳴（2）體會詩歌情感。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水。大家再看看詩歌，你發(fā)現(xiàn)了詩人深層次的東西了嗎？ 老師也希望大家能夠吸收詩人這種精神。（四）、拓展延伸誦讀并積累杜甫的詩《春望》點(diǎn)評：注重學(xué)生的積累。
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