新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-15 22:15本頁(yè)面
【正文】 間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、第1課時(shí)認(rèn)識(shí)余數(shù)(共5題；共24分)1.（6分）圈一圈,填一填。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法 例1：擺了3盤，正好擺完 6247。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成教材P60頁(yè)圈一圈，填一填（1）、（2）2完成練習(xí)十四第2題。6=△??（？），如果有余數(shù)，可能會(huì)是哪些？3想一想，在☆247。做一做學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫出來(lái)的算式讀給大家呢。2=3（盤）??1（個(gè)）（師板書除法算式）7247。教師：這一次擺的和第一次擺的有什么不一樣？ 生：第一次是正好擺完，第二次是還剩一個(gè)。教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒有繼續(xù)擺呢？剩下的一個(gè)夠擺一盤嗎？生：不夠教師：為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。教師：在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。各小組匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓來(lái)擺一擺。）理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。教師：6247。教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6247。教師：分完了嗎？（生：分完了）。（3）（出示課件）看老師是怎樣分的。匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果。老師買了一些草莓，請(qǐng)同學(xué)們吃，你能幫老師擺一擺嗎？（2）出示例1 把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。教師：在實(shí)際分東西的時(shí)候，會(huì)有“剩余”的情況。一組：用11根小棒，擺了2個(gè)五邊形，還剩1根小棒。一組：用11根小棒，擺了2個(gè)正方形，還剩3根小棒。齊讀要求：有11根小棒，能擺幾個(gè)這樣的圖形？你們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？分成三個(gè)小組，用小棒擺一擺?？紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作改動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片、實(shí)物果盤、小棒。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。第一篇：新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。、合作交流中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法簡(jiǎn)介：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、形成有“剩余”的表象 課件出示：圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們?cè)诜纸M擺小棒呢。各小組匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果。二組：用11根小棒，擺了3個(gè)三角形，還剩2根小棒。教師：剩下的小棒為什么不擺了？ 學(xué)生：不夠再擺一個(gè)圖形了。板書：剩余二、探索交流，解決問題（一）初步感知有余數(shù)除法的含義復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義（1）情景導(dǎo)入：老師請(qǐng)客。教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？ 教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊用草莓?dāng)[一擺。學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。課件演示分的過(guò)程。對(duì)，正好分完。2=3（盤）教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？ 生：因?yàn)槭瞧骄帧?=3這個(gè)算式表示什么意思？生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。是分組活動(dòng)?？蠢蠋熓窃鯓臃值模空n件演示。生：剩一個(gè)草莓。（2）比較分析平均分與平均分后有剩余，從而
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1